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賈紅召

     我當(dāng)老師十二年，其中擔(dān)任班主任十一年，在工作中感到作為教師特別需要懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能使教育工作減少盲目性和低效性。假期有幸在書(shū)店買(mǎi)到一本好書(shū)《心理學(xué)案例解析》，盡管沒(méi)有看完，但是感覺(jué)收獲還是很大的。全書(shū)分為七個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題中又分列若干個(gè)不同性質(zhì)問(wèn)題的案例，特別是前幾個(gè)專(zhuān)題《學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題》、《青春期性心理問(wèn)題》、《人際交往問(wèn)題》和《情緒調(diào)控問(wèn)題》是教師經(jīng)常遇到的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠逐步地運(yùn)用這些心理學(xué)的基礎(chǔ)理論與基本技術(shù)，科學(xué)地看待、分析和處理學(xué)生中存在的各種問(wèn)題。 

    需要強(qiáng)調(diào)的是這本書(shū)在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。“一案在手”是詳細(xì)敘述一個(gè)案例的輔導(dǎo)過(guò)程；“品茗論劍”是對(duì)所舉案例的互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)；“夜雨對(duì)床”則是對(duì)這一案例所反映出來(lái)的同類(lèi)心理問(wèn)題的理性分析以及處理這一類(lèi)問(wèn)題的實(shí)施策略；“秉燭夜讀”部分為班主任及任課教師提供了一些相關(guān)的資料和信息。高中應(yīng)試教育壓力的直接承受者首先是教師，特別是班主任。班主任和學(xué)科教師心理壓力的積聚往往使他們失去常態(tài)下本來(lái)可以保持的教育理智，抑制了他們?cè)緷撃軣o(wú)限的教育智慧，并使他們?cè)诟鞣N問(wèn)題學(xué)生面前變得焦躁不安、缺乏耐心。而所有這些，又必然通過(guò)教師的教育行為、態(tài)度和言語(yǔ)，轉(zhuǎn)化為有這樣那樣心理問(wèn)題和實(shí)際困難的學(xué)生的心理矛盾，使得這些學(xué)生更感痛苦、失望和孤立無(wú)援。通過(guò)本書(shū)的學(xué)習(xí)，使我能夠粗略懂得學(xué)生出現(xiàn)各種行為的心理狀態(tài)、出現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和處理的方法，能夠更好地教育好學(xué)生?？赐赀@本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡，掌握學(xué)生出現(xiàn)各種問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，找到正確的解決方法。