讀好書一本，勝雜書萬卷。讀完《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書，感覺與劉良華老師做了一次深刻的交流，劉老師不僅從理論上給予教師真誠(chéng)的建議，而且舉了大量的實(shí)例，讓人感受頗多。
教師節(jié)期間，偶爾閱讀校團(tuán)委主辦的一個(gè)校園文學(xué)社期刊----教師節(jié)專版，當(dāng)讀到一篇文章時(shí)，我思潮澎湃，教師的言談舉止，和學(xué)生的一次簡(jiǎn)單的對(duì)話竟然好多年后在學(xué)生的記憶中仍清晰可見---學(xué)生把我和少兒部的其他幾個(gè)老師寫進(jìn)了回憶錄。我深深感受到教師的教育方式在學(xué)生成長(zhǎng)過程中是多么的重要，同時(shí)也越來越感受到教師責(zé)任之重大，教師自身專業(yè)成長(zhǎng)之重要。
教師不僅要具要具有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，人格魅力在教育教學(xué)中更為重要?！督處煂I(yè)成長(zhǎng)》一書開篇便講“最受學(xué)生歡迎的十種老師”，每講一種類型，劉老師都向讀者推薦一部和教育相關(guān)的電影，令人耳目一新。隨后我迫不及待地把相關(guān)影片一一看完，仔細(xì)體會(huì)每部影片中的教師形象。印象最深的要數(shù)《一個(gè)都不能少》這部影片中的魏老師了，為了找到走失的一個(gè)學(xué)生，那個(gè)魏老師坐在電視臺(tái)的門前，我被深深地感動(dòng)了，當(dāng)那個(gè)流浪的學(xué)生在大街上的電視上看到他的老師在尋找自己無助地哭起來時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的愛被淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，作為觀眾我再一次被深深地撼動(dòng)了。不言而喻，影片中的魏老師是個(gè)好老師。劉良華老師認(rèn)為，所謂的好老師，就是能讓他的學(xué)生莫名其妙地興奮一整天的人；所謂的壞老師，就是每隔一段時(shí)間總是讓他的學(xué)生莫名其妙地痛苦一整天的人。從某種意義上講，教師主宰著學(xué)生學(xué)習(xí)中的幸福和痛苦，教師的人格魅力是學(xué)生健康成長(zhǎng)的力量源泉。
對(duì)于我們老師來講，能夠改變我們命運(yùn)的，只有我們自己，也只能依靠我們自己。而我們自己能夠改變命運(yùn)的途徑，主要是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的途徑主要是讀書加上實(shí)踐。古往今來，哲人圣賢，無不強(qiáng)調(diào)讀書讀書再讀書。確實(shí)，沒有豐富的知識(shí)，開闊的眼界，我們哪能成長(zhǎng)？哪能改變？當(dāng)然，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開讀書，讀好書。劉良華老師提出的“精神出差”就是去讀書，去閱讀，去觀看，只有這樣，我們的視野才會(huì)變得越來越開闊。讀書需要持之以恒的毅力，在繁忙的教育教學(xué)之余，每天都要抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成勤讀書的好習(xí)慣。
《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書提到哲學(xué)家尼采的一句話：“一口好牙和一個(gè)強(qiáng)健的胃，就是我對(duì)你全部的期待”，這樣看來，什么樣的人是真正的有主動(dòng)精神、有力量感、有超越感的人呢？第一，要有一口好“牙”，最好把玻璃都能夠咬碎。第二，要有一個(gè)健康的“胃”，把玻璃咬碎之后吞下去，把它消化掉。就是說，你遇到了困難，要用你的“自強(qiáng)不息”把它咬碎，要用你的“厚德載物”把它消化掉，不要遇到一點(diǎn)點(diǎn)障礙就不斷抱怨。作為老師，總會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋，破壞紀(jì)律，屢教不改的學(xué)生，總會(huì)遇到教育中這樣那樣的困難和挫折。學(xué)生遲到或犯錯(cuò)，老師也會(huì)采取一些必要的措施，比如讓他們站著早讀；上課總有學(xué)生不認(rèn)真聽課，讓他們站著聽課；作業(yè)不認(rèn)真就讓他們重新寫十遍等等，這些處理問題的手段總離不開一個(gè)“罰”字，但這真的能幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正嗎？其實(shí)未必。作為教師，我們應(yīng)該具有樂觀的心態(tài)。
我們教師應(yīng)具備怎樣樂觀的心態(tài)呢？第一，學(xué)會(huì)寬容；第二，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。這是劉老師給予的我認(rèn)為印象最深刻的建議。寬容是接納學(xué)生，接納學(xué)生的在成長(zhǎng)過程中這樣那樣的錯(cuò)誤和過失。寬容不是縱容，寬容需要博大的胸襟，寬人者，人寬之。被賞識(shí)是人內(nèi)心最深處的一種需求，當(dāng)賞識(shí)的信號(hào)傳入大腦以后，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生興奮細(xì)胞，使人體處在一種超過正常水平的狀態(tài)，如果長(zhǎng)此以往，就會(huì)使被賞識(shí)者創(chuàng)造出意想不到的“奇跡”，一些我們認(rèn)為“朽木不可雕的木頭”就有可能成為棟梁之“材”。因而作為教師學(xué)會(huì)賞識(shí)要比學(xué)會(huì)一種教法更容易挖掘出學(xué)生的潛能。
作為一名一線教師，我們必須學(xué)會(huì)自己“成長(zhǎng)”。讀書是最佳的成長(zhǎng)方式，一本好書不必處處都是精華，掩卷而思，偶有所獲足矣。多讀書，讀好書，腳踏實(shí)地立足本職崗位，勤反思，勤總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)必然有所提升。
