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所謂“正軌而馳”，即學(xué)生在從初中過渡高中的最關(guān)鍵時(shí)刻，找到了正確的學(xué)習(xí)方法，使自己的成績穩(wěn)步提升，而不是“脫軌”下滑。筆者曾收到眾多家長的咨詢：孩子中招英語幾乎滿分，為何到了高中成績陡然下降？筆者也有這樣的調(diào)研：相當(dāng)多的學(xué)生因?yàn)楦咭粫r(shí)期英語沒能正確入門、沒能步入“正軌”，從此失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，以至于高二、高三甚至到大學(xué)英語也成了自己最差的學(xué)科。如何避免這種英語成績的“倒春寒”現(xiàn)象呢？我將從以下幾個(gè)方面與大家商榷：

一、上好一節(jié)勵(lì)志課

通過正反的事例讓學(xué)生知曉新時(shí)代下學(xué)好英語的重要性。學(xué)習(xí)英語不僅僅讓我們了解世界，更重要的是讓世界了解中國，用英語講好中國故事；學(xué)習(xí)英語不僅僅是熟知一門語言，更重要的是英語可以幫助學(xué)生掌握世界上最先進(jìn)的知識與文化；學(xué)好英語不僅僅是為自己，更主要的是關(guān)系到國家的復(fù)興與人類命運(yùn)共同體。通過勵(lì)志教育，讓孩子從被動(dòng)學(xué)英語變成“我要學(xué)英語”。

二、上好“初高中英語課程差異”分析課

老師要以當(dāng)年的中招試卷和高考試卷為藍(lán)本，對初高中英語的差異進(jìn)行全面分析，讓學(xué)生感悟不同、明確方向。

一) 詞匯量的差異：初中英語的詞匯量較小，中考要求詞匯量約1600；而高中詞匯要求和需要量猛增，高考要求詞匯量3500。

二) 詞匯考查的差異：中招側(cè)重于單詞基本含義的考查，但高考側(cè)重于從詞匯的六個(gè)維度考查：一詞多義、熟詞生義、精準(zhǔn)的英文釋義、精準(zhǔn)的漢語釋義、辨析義、搭配義。更加注重了英語的思維能力與語用能力。

三) 語法的差異：  初中語法具有基礎(chǔ)性、零碎性的特點(diǎn)；而高中英語語法更加系統(tǒng)化和綜合化。而且高考主要側(cè)重于語法在具體語篇中的應(yīng)用。

四) 教材的差異：初中篇幅較短，句子結(jié)構(gòu)簡單。而高中教材不僅篇幅長，而且長難復(fù)合句較多，題內(nèi)容豐富、選材廣泛，內(nèi)容涉及“人與自我、人與自然、人與社會”三大話題。

五) 考試的題型的差異：中招以考查“雙基”為目標(biāo)，但高考側(cè)重于能力的考查，高考試卷除了聽力試題外，都是以語篇的形式出現(xiàn)，且選材原汁原味、貼近生活、既有時(shí)代感、又具有國際視野。

三、進(jìn)行一次學(xué)情摸底考試：

 摸清學(xué)生的實(shí)際水平，才能有的放矢的施教。試題的結(jié)構(gòu)英語高考題型一致，難度應(yīng)該略高于中考。通過這次考試，我們可能很驚訝的發(fā)現(xiàn)：中考英語成績高的學(xué)生這次考試不一定得高分。失分分為四大類：閱讀理解、完形填空、語法填空和短文改錯(cuò)、書面表達(dá)。這就有助于老師在將來的教學(xué)中對這四類學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)、因材施教。

四、上好學(xué)法指導(dǎo)課：

決定英語成績的主要是詞匯和閱讀，所以我下面主要和大家一起探究這兩方面的高效教學(xué)：

一）詞匯教學(xué)：

 

 

1. 錯(cuò)誤方法：

 a.進(jìn)度上只是跟隨教材、不能從整體上統(tǒng)籌詞匯學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生到高三還沒掌握課標(biāo)詞匯3,500.

  b.詞匯教學(xué)的方法陳舊，對詞匯不能從“六個(gè)維度”挖掘，不了解新高考的特點(diǎn)、不能與新高考接軌，以至于學(xué)生讀不懂原滋原味的高考試題。

2. 正確方法：

制定詞匯學(xué)習(xí)的三年宏觀計(jì)劃，避免低級甚至是“脫軌下滑”。

三年規(guī)劃：

a.高一學(xué)年：用“六維度”學(xué)習(xí)初中1，600（初高中銜接）及必修教材的詞匯、初步熟知新課標(biāo)詞匯3,500；

 

 

 

b.高二學(xué)年：“六維度”學(xué)習(xí)選修教材的詞匯、嚼研課標(biāo)詞匯3,500；

c.高三學(xué)年：“掃雷”行動(dòng)：掃清課標(biāo)詞匯3,500，提升合力“玩”高考。

3.如何有效進(jìn)行新高考下的高一詞匯教學(xué)：

a.教材教學(xué)：“三習(xí)--預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)”過程中的“五部曲”:

1）讓學(xué)生借助于《新課標(biāo)英語詞匯》即《微詞》預(yù)習(xí)各單元詞匯表。2）教師借助于《微詞》和《微詞課堂》從“六個(gè)維度”講解各單元的重點(diǎn)詞匯。3）通過對《新高中英語詞匯進(jìn)階》的講練鞏固本單元詞匯學(xué)習(xí)。4)通過學(xué)習(xí)《高中英語閱讀6+1》提升本單元話題英語詞匯的綜合應(yīng)用。5）通過應(yīng)用“微詞APP”，不僅加強(qiáng)監(jiān)督、競爭，且能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

 

 

《微詞》這樣來講詞：

《微詞》解詞例析：

《微詞》解詞例析：

從“六個(gè)維度”鞏固詞匯學(xué)習(xí)的最佳資料《高中英語詞匯進(jìn)階》：

“微詞APP”教師版是高中英語老師詞匯教學(xué)必備的利器。教師可以通過“微詞APP”給班組布置作業(yè)、檢查作業(yè)。學(xué)生也可以相互監(jiān)督、相互競爭。內(nèi)容既有微詞課堂也有備課難得的影視音樂等素材。家長也可以通過“微詞家長通”一起見證孩子在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

 b.《微詞》學(xué)習(xí)天天練------切實(shí)踐行課標(biāo)詞匯學(xué)習(xí)三年規(guī)劃：

從高一開學(xué)的第一天，就應(yīng)該腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的推進(jìn)《新課標(biāo)高中英語詞匯》即《微詞》的學(xué)習(xí)，可以按照字母順序每天20個(gè)左右詞匯的推進(jìn)，高一期間至少要把課標(biāo)詞匯《微詞3,500》通兩遍。只有在高一期間就讓學(xué)生熟知課標(biāo)詞匯，才能避免高三的盲目突擊、才能做到高瞻遠(yuǎn)矚、才能站在高處一覽眾山小、才能有把握制勝新高考！

二）閱讀教學(xué)：

1. 錯(cuò)誤方法：

a.過分講解材料中的詞、句、語法，忽略了文章的結(jié)構(gòu)分析。

      b.只注意事實(shí)細(xì)節(jié)的理解，忽略了主旨大意、作者意圖和推理判斷。

c.只關(guān)注文章的表意，忽略了文化信息的提取。

d.只側(cè)重于被動(dòng)信息的接受，忽略了批判性思維的訓(xùn)練。

e.只注重教材內(nèi)容的講解，缺乏大量課外材料的補(bǔ)充。

  2.正確方法：

 a.選擇符合“新課標(biāo)”、新高考特點(diǎn)的閱讀材料。“新課標(biāo)”中選擇性必修要求學(xué)生課外閱讀量每周平均不少于2500詞，新高考的材料更凸顯了原汁原味，這就要求教師一定要給學(xué)生選擇好閱讀的材料，才能避免事倍功半。在此，強(qiáng)烈推薦《高中英語閱讀6+1》，它是一本集教、學(xué)、練為一體的精讀教材。

  書中不僅配備了刻意練習(xí)，還配備了精讀課件。老師利用精讀課件教會學(xué)生精深的理念和方法，學(xué)生通過刻意練習(xí)提升深度理解語篇和仿效語篇中的好句子造句的能力。通過老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生切實(shí)做到精深學(xué)習(xí)語篇中的重難點(diǎn)詞、常用搭配、長難句及對日常表達(dá)有用的好句子等。同時(shí)，還有意識地培養(yǎng)了英語思維能力和語用能力。《高中英語閱讀6+1》材料選自國外網(wǎng)站、報(bào)紙或原版期刊雜志，原汁原味，同時(shí)文章話題集時(shí)代性、知識性、可讀性于一體。該書有諸多亮點(diǎn)：1.詞匯表，詞匯表包括重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)詞塊、重點(diǎn)句型和文化背景，可以作為讀前預(yù)習(xí)或讀后鞏固。2.刻意練習(xí)刻意練習(xí)包括意識培養(yǎng)和能力提升兩部分。旨在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)詞匯的能力。提供詞、句、篇的全方位訓(xùn)練。3.精讀課件為教師提供備課資源，培養(yǎng)學(xué)生深度理解語篇的能力，對聽、說、讀、寫進(jìn)行全方位訓(xùn)練。

  

  b.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、回歸閱讀的本意。閱讀不僅是做對幾道試題，要真正理解文章想要表達(dá)的信息，感悟作者想要告訴我們的道理。因此，閱讀不僅要讀進(jìn)去：理解字詞、句子、段落，還要跳出來：提煉、感知文章的大意和作者的意圖。

   c.把精深閱讀進(jìn)行到底。個(gè)人總結(jié)了“精深閱讀的12維度”：1.限時(shí)閱讀+2.詞匯處理（話題詞匯、情感/態(tài)度詞匯、轉(zhuǎn)折詞匯、遞進(jìn)詞匯、完形詞匯、閱讀詞匯、寫作詞匯）+3.長難句處理（完形、閱讀命題句；寫作背誦金句等）+4.經(jīng)典語法+5.文章主旨（尋找文章主旨句）+6.作者的表達(dá)方式（作者語氣與態(tài)度）+7.尋找段落主題句+8.理清4個(gè)關(guān)系（段落與篇章、段落與段落、句子與段落、句子與句子）+9.回顧篇章總體框架，畫出篇章結(jié)構(gòu)圖+10.順?biāo)浦壑v題+11.感悟高考命題策略+12.激情品讀。

閱讀理解“思維導(dǎo)圖”案例：

   總之，在新高一的英語教學(xué)初期，教師必須高瞻遠(yuǎn)矚、三年統(tǒng)籌，務(wù)必堅(jiān)持“詞匯、閱讀為重，聽、說、讀、看、寫并舉”，只有這樣才能保證學(xué)生的英語成績不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的！