試卷評(píng)講課模式
2014級(jí)語(yǔ)文備課組
為了切實(shí)增強(qiáng)試卷評(píng)講課的科學(xué)性、實(shí)效性，提高試卷評(píng)講課的效率，特制訂試卷評(píng)講課的“七步”基本模式。
1、說(shuō)。教師概要介紹本次考試的總體情況，包括均分、最高分、最低分以及分?jǐn)?shù)段的分布情況，失分較多的題目的情況。統(tǒng)計(jì)每一小題的得分?jǐn)?shù)段。（7分鐘左右）
這次考試，我們班學(xué)生積累與運(yùn)用部分前4題答題情況較好，正確率在90%以上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)知識(shí)掌握不理想。默寫(xiě)題考察結(jié)果較為理想，不論是機(jī)械背誦還是理解背誦，大部分同學(xué)都感覺(jué)答題時(shí)得心應(yīng)手。不過(guò)仍有個(gè)別同學(xué)個(gè)別字寫(xiě)錯(cuò)，比如“鞍韉、曦”，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)這些字詞的聽(tīng)寫(xiě)聯(lián)系。我們班名著閱讀題做題效果很差，和我平時(shí)對(duì)名著閱讀的不夠重視有關(guān)。
現(xiàn)代文閱讀一共兩篇，一篇課內(nèi)閱讀《風(fēng)箏》和一篇課外閱讀《枯竹》，課內(nèi)閱讀的完成情況在班里兩極分化的特別嚴(yán)重，平日里上課聽(tīng)課認(rèn)真的同學(xué)這道題都達(dá)到了10分以上（滿(mǎn)分13分）的成績(jī)，課外的閱讀理解完成情況差別不大，其中關(guān)于插敘的相關(guān)知識(shí)答題情況都不理想。
古文閱讀題和古詩(shī)鑒賞難度系數(shù)較低，得分率相對(duì)比較高。
2、看。給一定的時(shí)間讓學(xué)生看試卷，了解自己失分得分情況，并初步分析原因。（3分鐘）
3、改。要求學(xué)生獨(dú)立訂正試卷上的錯(cuò)題，杜絕互相抄襲。（課前分組分工準(zhǔn)備，小組討論正確答案以及易錯(cuò)點(diǎn)。）
4、講。這是試卷評(píng)講課的重點(diǎn)。放手給學(xué)生，由學(xué)生來(lái)評(píng)講試卷，評(píng)講的過(guò)程中要有錯(cuò)誤的現(xiàn)象描述，要有錯(cuò)誤形成的原因分析，要有解決問(wèn)題的思路點(diǎn)撥。最后，由教師針對(duì)閱卷和課前試卷分析的情況，對(duì)錯(cuò)誤率高、失分人數(shù)多的題目進(jìn)行重點(diǎn)的評(píng)講。（25分鐘）
學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)試卷的評(píng)析，每組當(dāng)中都有明確的任務(wù)分工，有負(fù)責(zé)查閱資料的，有負(fù)責(zé)板書(shū)的，有負(fù)責(zé)發(fā)言的。字音字形的題學(xué)生不僅找出了錯(cuò)誤選項(xiàng)，還標(biāo)注出易錯(cuò)字形、易錯(cuò)字音、多音字、形近字；病句題學(xué)生不僅選出了正確答案，還板書(shū)了幾種常見(jiàn)病句類(lèi)型及典型例句。
通過(guò)學(xué)生自講自評(píng)，他們的學(xué)習(xí)熱情得到提升，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的表述能力和膽量。
5、練。針對(duì)失分率高的內(nèi)容和題型，在集中講評(píng)后要安排同樣或近似的題目進(jìn)行監(jiān)測(cè)和鞏固。此環(huán)節(jié)可以在課堂當(dāng)堂完成，也可適當(dāng)延伸到課外的作業(yè)中完成。
6、問(wèn)。集中評(píng)講后，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)別提問(wèn)，解決學(xué)生的個(gè)體疑難問(wèn)題。（5分鐘）
7、抄。布置作業(yè)，要求學(xué)生將典型的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本中，適時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，為今后的復(fù)習(xí)提供寶貴的資料。
