數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的體會
宋玉勤
課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑,學(xué)校教育的全部實踐都是以課程為軸心展開的。因此,課程改革也就成為了教育改革的重頭戲。改革往往伴隨著耳目一新、震撼力較強的思想理念,但最終能否落實,還是要依賴于課堂教學(xué)是否發(fā)生了相應(yīng)的變化。否則,即使是再完美的課程方案,也只能止步于美好的設(shè)想而已。
在新課程課堂教學(xué)中，首先，教師要營造寬松氛圍，使學(xué)生敢問。在教學(xué)中，教師要把自己當(dāng)成平等的“首席”，積極營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等的民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學(xué)生求新求異，敢于發(fā)表自己的見解。其次，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問。教師在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)認(rèn)知上的沖突，誘發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生確實感到有問題要問。再次，教師要傳授質(zhì)疑方法，使學(xué)生會問。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些提出問題技巧，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，教師要運用評價機制，使學(xué)生善問。在教學(xué)中，教師要注意適時評價，并且引導(dǎo)學(xué)生自己評價，逐步提高學(xué)生提問的質(zhì)量。
在課堂教學(xué)改革中，如何提高學(xué)習(xí)“執(zhí)行力”是每一位教師值得深思和探究的問題。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“執(zhí)行力”，我認(rèn)為：教師應(yīng)重視“三講三不講，即講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解自己討論解決不了的問題，講知識缺陷和易混易錯的知識；學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不研究之前不講。我們數(shù)學(xué)課堂，給人的感受幾乎都是教師在講，誠然，我們不能以教師講多講少來做相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是，學(xué)生的有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終是通過自己的思維建構(gòu)才能達(dá)到。因此，教師不應(yīng)該在本應(yīng)需要學(xué)生獨立思考的地方講解太多，把問題的分析過程給說出來或者把學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難一一替學(xué)生排除。
總之，課堂是課改的主戰(zhàn)場，誰提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，誰就將成為未來成功者。課堂效率關(guān)鍵又在于我們的學(xué)生學(xué)到多少——知識方面，能力方面，情商方面等等，只有有效的落實了才能有有效的結(jié)果，現(xiàn)在需要我們切實提高課改的“執(zhí)行力”，將“落實進行到底”。
淺析新課程改革的執(zhí)行力
楊俊麗
新課程改革是大家一直在提的比較熱門的話題，課改的核心問題是“課程”與“課堂”，新課改倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張研究性學(xué)習(xí)，自主合作探究。在課程評價上主張建立多元化的評價指標(biāo)，多樣化的評價方式，既關(guān)注結(jié)果，又重視過程的評價體系。筆者根據(jù)自身學(xué)習(xí)和總結(jié)，就如何做好新形勢下新課程改革執(zhí)行力工作，談?wù)勛约旱挠^點。
在教育的大環(huán)境下，課改勢在必行，筆者所在的班級選擇的是山東昌樂二中的“271模式”，“271”模式比較成功而且切實可行，因此筆者從心理接受并認(rèn)同這種模式的學(xué)習(xí)，在年級領(lǐng)導(dǎo)的大力推動下，我們的課改進程很快，但又有條不紊的進行著。小組建設(shè)，書架的安裝，新模式課堂，文化墻，評價機制的實施等等。具體如何實施，效果如何，和每位老師和班主任的執(zhí)行力有直接的關(guān)系，
一、嚴(yán)格實施新模式 鼓勵引導(dǎo)
我的數(shù)學(xué)課堂基本都是按新模式上的，前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生先看課本，再完成導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)案部分，在第二天課前由小組長檢查，或者我抽查一兩個小組進行批改并記錄積分，每節(jié)新課講5到10分鐘，再由小組討論，展示，點評。為了鍛煉學(xué)生點評的能力，消除他們害羞的心理，在習(xí)題課上，采用承包責(zé)任制，就是課前培訓(xùn)好，由哪個小組負(fù)責(zé)哪些題目的講解，提前做準(zhǔn)備，課堂上由課代表主持，臨時選該組中的一員講解題目，根據(jù)課堂表現(xiàn)，適當(dāng)進行加倍積分，以此鼓勵學(xué)生上臺展示自我，并為小組爭得榮譽。經(jīng)過幾回的實施，效果很不錯，一些相對內(nèi)向的學(xué)生也愿意上臺展示了，使得課堂積極，活躍起來。但有時學(xué)生興奮起來不好控制，容易出現(xiàn)說話，打鬧現(xiàn)象。我采用的措施是凡是違反課堂紀(jì)律的，就扣所在小組的積分，讓他自己的行為引起同組的不滿，從而收斂自己。這個方法還是很有效的。但是，前提得讓學(xué)生對小組積分上心，這就離不開小組獎勵機制，我的方法是對于一周表現(xiàn)好的小組，周末作業(yè)適當(dāng)?shù)纳傩?，而對于落后的小組，要適當(dāng)?shù)脑黾幼鳂I(yè)。
二、認(rèn)真執(zhí)行新制度 注重獎懲
我們班采用值日班長和值周班長制度，值日班長是按學(xué)號進行，值周班長由班委會輪流當(dāng)。值日班長一天的工作是記錄早中晚遲到學(xué)生，每節(jié)課的小組積分，寢室負(fù)責(zé)人反饋的各寢室紀(jì)律衛(wèi)生表現(xiàn)，教室衛(wèi)生反饋，跑操違紀(jì)學(xué)生，各科課代表反饋的課堂和作業(yè)表現(xiàn)等等，這些都要具體到個人，并將積分加在所在小組內(nèi)，進行匯總，于每天的晚自習(xí)前由值日班長進行公布，匯報各組積分情況。之后將評出三個優(yōu)勝小組，將其組名寫在辦公室外墻上。一周之后的班會上，由值周班長公布上周小組積分情況，總結(jié)值周工作，并將結(jié)果公開在教室外的文化墻上。一周一總結(jié)，同樣需要實施鼓勵機制，除了給小組發(fā)獎杯，我們的做法還有與座位和打掃衛(wèi)生掛鉤。一個小組就是一個小的集體，一周得分較高的小組有優(yōu)先挑選座位的權(quán)利，落后的小組只能等別組挑好后再選。衛(wèi)生打掃以小組為單位，一周5天，班級共有十個小組，教室衛(wèi)生交給得分較低的五個小組進行打掃。而其他五個小組一周不需要值日。走廊外的衛(wèi)生交給上周晚自習(xí)違紀(jì)的學(xué)生。一個月再一總結(jié)，為了獎勵優(yōu)勝小組，我們出班費買獎品，由優(yōu)勝小組決定買什么獎品，我們發(fā)過筆，本子，巧克力等等。
三、堅決結(jié)合新形勢 逐步探索
以上是我在課改執(zhí)行方面的做法，但其中還有很多困惑，也遇到很多難題，自從到初三分班之后，成績優(yōu)秀的學(xué)生變得少了，那么參與課堂點評和展示的人也少了，若讓中等的學(xué)生上臺展示，由于他自身知識貯備不足，上臺容易講不清楚，甚至有時會越講越亂，耽誤時間，影響課程。我就根據(jù)學(xué)生的程度，適當(dāng)?shù)母淖冃问剑瑢⒔處熤v解的時間適當(dāng)?shù)脑黾?。另外，我們一直都在進行的課改工作，包括小組培訓(xùn)，小組評價，文化墻，海量閱讀，三力建設(shè)等，這些肯定要實施，但是步子是不是可以放慢一點，讓每一步都堅定有力。因為都是剛接觸課改，難免會感到事情繁多，又沒有頭緒，并且大家都是在學(xué)習(xí)和摸索階段，肯定會走些彎路，耽誤不必要的時間。那么我覺得可以讓一部分班級先實施起來，差不多成熟之后再推廣。像文化墻的布置，可以由幾個班級先布置，評出比較好的作為模板之后，其他班級再實施起來。
課改工作任重而道遠(yuǎn)，只有在課改進程中，踏實走好每一步，執(zhí)行好每一個環(huán)節(jié)，才能取得最后的勝利。
執(zhí)行力是教師做好工作最根本因素
葛全福
“沒有借口、全力以赴、立即行動、無條件執(zhí)行”這出自西點軍校的22條軍規(guī)。建校200多年來，從西點走出了3800多位將軍、1000多位世界500強企業(yè)的董事長。而造就這一輝煌業(yè)績的秘密就在于西點軍規(guī)中所體現(xiàn)出來強大的執(zhí)行力。我們教師做工作也應(yīng)該體現(xiàn)出這樣的執(zhí)行力。
對于一個軍隊而言，執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；而對于一個學(xué)校而言，執(zhí)行力就是競爭力，是興衰成敗的根本；那么對于一位教師而言，執(zhí)行力就是做好自己本職工作的最根本因素和最基本能力。對于班主任，執(zhí)行力就意味著認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好學(xué)校和年級交給我們的工作，管理好班級的方方面面。但是如果班主任執(zhí)行力不強——即經(jīng)常對這些要求大打折扣，那么像衛(wèi)生、按時到班、跑操、課堂紀(jì)律等日常班級活動就一定組織不好，那么班主任工作也必然干不好。此時，其結(jié)果影響到的可不僅僅是班主任自己的工作業(yè)績，更關(guān)系著整個年級、整個學(xué)校的成績和榮譽，更影響著幾十個家庭的幸福和國家的興盛。
而對于每一位任課教師來說，執(zhí)行力就意味著做好每天的備課環(huán)節(jié)、認(rèn)真研究教法和學(xué)生，全力以赴地為學(xué)校年級、為學(xué)生獻出自己的每一份熱情。反之，如果任課教師做工作缺少執(zhí)行力，那么就會對自己要求不嚴(yán)格，無法準(zhǔn)時到班、到會、不認(rèn)真批改作業(yè)等現(xiàn)象就會層出不窮。這樣就配不上教師的稱號，更不要說對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)了。
就拿初中部正在進行的課改來說，執(zhí)行力就意味著每一位教師都應(yīng)該毅然摒棄陳舊思想，積極地接受新課堂模式，并堅持深入研究新的課堂理念。毫無疑問，在上學(xué)期初中部開展的“二七一模式”展示課中最后嶄露頭角的一定都是執(zhí)行力強的老師。目前初中部的課改已經(jīng)取得了初步的成績，但是要想把它貫徹執(zhí)行下去并取得課改的最終成功，這必然需要初中部每一位教師做工作必須有執(zhí)行力?？梢哉f，執(zhí)行力是課改成功的關(guān)鍵。
因此，身為一名人民教師，我們肩負(fù)著光榮的使命，我們沒有理由不好工作做好。而做好工作最根本的因素就在于執(zhí)行力。對工作的態(tài)度就是對我們自己的態(tài)度，無條件執(zhí)行、不找借口、全力以赴、盡職盡責(zé)、立即行動就是最好的執(zhí)行力，就是最好的為自己奮斗。
