高考試題對高中英語教與學的啟示
發(fā)布時間：2016-04-08 08:57:53瀏覽次數：2809
高考試題對高中英語教與學的啟示
高三英語組：王保琴
我們這一屆高三是第一年實施新課標，高考采用的是寧夏高考試卷模式，通過對寧夏高考試題的分析以及對教育報上文章的學習，我深刻地感受到高中英語教學應注意什么。寧夏試卷除了第一卷的閱讀和第二卷的改錯作了調整之外，其它題目和全國卷1完全相同。閱讀理解分為兩節(jié)，第一節(jié)包括四篇短文，仍然保持傳統(tǒng)的“四選一”模式，第二節(jié)為短文填空，主要考查學生對文章的整體內容和結構以及上下文邏輯意義的理解和掌握，這種題型也是考查閱讀能力的有效方式。試卷在內容選材上充分體現了西方的生活和文化特色，可讀性強，具有鮮明的時代感，揭示了健康的價值觀。高考試題對我在高中英語教學中的啟示如下：
一、以理性的眼光研究高考試題，應該從試題的變化中看理念、看實質、注意試題命制對對教學的反撥作用，新試題以篇章為主，情景化強，開放性大，進一步突出了語言運用能力查的特點，說明英語的學習與復習備考都應該以語言能力發(fā)展為指向，而不是主要把英語當成知識體系來學習。
二、樹立正確的英語教學觀。不能把英語語言單純看作一個知識體系進行教和學，而是應該強調讓學生在語言活動中學習語言知識、發(fā)展語言能力，語言知識學習應該在各種思維訓練活動、交際活動和社會實踐活動中進行，如學習英語詞匯最有效地辦法是在句子、文章等語境中學習，注意擴大閱讀量。關于語法知識，教學的重點是培養(yǎng)語法意識，而不是單純記憶語法規(guī)則。
三、進一步加強對學生聽、說、讀、寫等技能訓練，有效發(fā)展語言運用能力。當前我們學生英語學習的普遍問題是輸入相對不足，特別是教師在課堂上講解語言知識的時間過多，學生失去了自主體驗、自主發(fā)展的機會。提高聽、說、讀、寫訓練的數量和效率既是落實新課程標準的基本保證，也是應對高考的關鍵性策略。
四、加強對學生學習策略的指導，關注學生情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)，要引導學生樹立“英語在生活中無處不在”、“英語就在身邊”的意識，在生活中自覺發(fā)現英語、體驗英語和運用英語。高考試題越來越多地體現對情感態(tài)度和文化意識的考查，教學中應加以重視。
總之，要想發(fā)展學生的語言能力，關鍵在于提高課堂教學質量，課堂活動提倡以學生為主體，強調師生之間、學生之間、學生和課程內容之間的互動，因此，我們要引導學生自己發(fā)現知識，運用所學知識去解決問題從而實現學習目標。
