韓國(guó)行：“快樂(lè)教學(xué)”讀書(shū)筆記
發(fā)布時(shí)間：2011-10-02 12:57:26瀏覽次數(shù)：3822
《快樂(lè)教學(xué)》讀書(shū)筆記
韓國(guó)行
今年暑假我拜讀了美國(guó)威斯康辛州大學(xué)教授艾麗斯·烏德瓦里索爾納和保拉·克盧茲合著的《快樂(lè)教學(xué)》教育專(zhuān)著，使我受益匪淺，其中的50種行之有效的課堂教學(xué)活動(dòng)策略對(duì)我觸動(dòng)最大。
書(shū)中主要講述全納式教學(xué)中使每一個(gè)學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)的不同策略。全納式教學(xué)是一種基于價(jià)值觀的教學(xué)實(shí)踐，其目的在于試圖吸納所有學(xué)生，包括殘疾學(xué)生，共同融入到當(dāng)?shù)貙W(xué)校里，全員參加的學(xué)習(xí)生活中去。全納式教學(xué)鼓勵(lì)廣大管理人員、學(xué)生家長(zhǎng)和教育工作者，勇于提出質(zhì)疑并徹底改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)大家用一些能夠評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生作為參與主體融入班級(jí)活動(dòng)的教學(xué)方法，來(lái)取代原有的教學(xué)方法，其目的在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料。這是我想到了我國(guó)素質(zhì)教育的思想和他們的全納式教學(xué)是完全相同的，所以說(shuō)讓所有人都接受教育是整個(gè)世界教育的指導(dǎo)思想，是每一個(gè)國(guó)家每一個(gè)民族都必須遵守的教育規(guī)律，我們作為一名教育工作者首先要看清形勢(shì)，搞明方向，高瞻遠(yuǎn)矚方能成為大的教育家，成為真正的教育行家，而不是高考中考的培優(yōu)專(zhuān)家。
書(shū)中要求我們教師上課要采用主動(dòng)與合作的教學(xué)模式，由于它能使我們的教學(xué)取得積極的成果，這些方式主要包括提升學(xué)生尊嚴(yán)和權(quán)力、督促自我管理、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)師生活力和提高師生之間的關(guān)注意識(shí)等。主動(dòng)學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為教學(xué)主體，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去解決問(wèn)題，去探索、試驗(yàn)、嘗試，去創(chuàng)造去發(fā)明。在積極倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)理念的課堂上，學(xué)生們通常會(huì)活躍在教師的各個(gè)角落，他們積極分享觀點(diǎn)，運(yùn)用廣泛的學(xué)習(xí)材料，熱情參與有關(guān)問(wèn)題的討論和思考。主動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)即學(xué)生可以在課堂上做任何活動(dòng)，而不是僅僅被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解。這些活動(dòng)主要包括：聽(tīng)力訓(xùn)練、摘要寫(xiě)作訓(xùn)練，快捷做游戲以及豐富多彩的分小組活動(dòng)等等。一句話(huà)：快樂(lè)教學(xué)就是要叫課堂活起來(lái)，如何激活課堂是我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該考慮的重要課題。美國(guó)的教育可以說(shuō)走在了我們的前面，我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他們科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和以人為本的教育思想，我們要按李校長(zhǎng)說(shuō)的：大膽嘗試不怕失敗，方能走出一條別人沒(méi)走過(guò)的新路，才能看到別人看不到的別樣風(fēng)景，也才能收獲別人從未感受到的驚喜。我覺(jué)得美國(guó)歷史短暫，但卻能夠迅速發(fā)展稱(chēng)雄于世，關(guān)鍵就在于他們的民族從不安于現(xiàn)狀，他們時(shí)時(shí)刻刻想到的都是要超越現(xiàn)在，超越自我，最后超越他人，有了這樣的思想和潛意識(shí)，就能夠激發(fā)他們不斷探索、不斷反思、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。我覺(jué)得這一點(diǎn)是值得我們每一個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)的。
我作為一中的一名教師，感到很自豪，那是由于一中的昨天取得了令人驕傲的成績(jī)，她使每一個(gè)想有所作為的教師都心神向往之，為了一中的燦爛明天，我們一中的每一員都要不斷研討教法，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使40分鐘的課堂變得充滿(mǎn)活力和朝氣?！犊鞓?lè)教學(xué)》中說(shuō)：即使是最有趣的課堂，15到20 分鐘以后也會(huì)漸漸地讓聽(tīng)眾失去注意力。一項(xiàng)著名的信息存留測(cè)試研究很好的證明了上述觀點(diǎn)，哈特利和戴維斯證明：一堂課剛剛結(jié)束時(shí)，學(xué)生能回憶起得70%的內(nèi)容是在整課堂前10分鐘的時(shí)間段里所獲得的，20%的內(nèi)容是在臨下課最后10分鐘的時(shí)間里獲得的。近期越來(lái)越多的大腦研究結(jié)果顯示，人們對(duì)外界信息資源所產(chǎn)生的持續(xù)高度注意力最多能保持10分鐘甚至更短的時(shí)間，所以為了提高和集中學(xué)生的注意力，每天需要給大腦很多次的5到20分鐘的休息時(shí)間。這就給我們教師帶來(lái)了很多的思考：傳統(tǒng)的我教你聽(tīng)教學(xué)法是不是在浪費(fèi)時(shí)間？時(shí)不時(shí)低效教學(xué)？我們?cè)摬辉摪褧r(shí)間還給學(xué)生，叫他們討論，叫他們發(fā)言，叫他們互動(dòng)，叫他們放松，叫他們自學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主角，教師引領(lǐng)他們，監(jiān)護(hù)他們，以此走向高效課堂之路。具體的課堂激活方法書(shū)中介紹很多：制作自己的座右銘、故事接龍學(xué)知識(shí)、魚(yú)缸式捉人游戲、晚宴式互動(dòng)討論、集體腦力激蕩法、拋紙團(tuán)答問(wèn)法等等都是行之有效的方法，希望大家抽時(shí)間可以讀一讀此書(shū)。
2011年9月于新鄉(xiāng)一中
