教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，聚焦課堂，加強師資隊伍建設(shè)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點。作為學(xué)校的新鮮血液，青年教師肩負(fù)著學(xué)校未來教育教學(xué)工作的重任。為了檢驗和提高青年教師的教學(xué)水平，盡快適應(yīng)高效課堂模式，促進(jìn)新教師的快速成長，教務(wù)處定期舉辦一年一度的新鄉(xiāng)市一中青年教師匯報課活動。高中英語組于2020年6月10日下午如火如荼地展開。出席本次匯報課的評委有高中部的英語高級教師和三校區(qū)的英語備課組長，同時參與聽課的有高一、高二全體英語老師。
此時的學(xué)生正值高一學(xué)年末的倦怠期，怎樣提高學(xué)生興趣，消除疲憊一直是老師們關(guān)注的問題。英語教師武斌帶來了青年教師的別樣風(fēng)采，以必修四Unit5 Reading部分為內(nèi)容，設(shè)計了一節(jié)別開生面的閱讀課。武老師在課堂開始，以學(xué)生喜歡的公園為導(dǎo)入，通過視頻展示的方式引出本課主題Theme Parks-Fun And More Than Fun，同時讓學(xué)生思考該主題的意義。然后以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生展開一場有趣的主題公園探險之旅。
在學(xué)生領(lǐng)略三個主題公園的魅力后，武老師又詼諧幽默的表示自己是個迷糊的導(dǎo)游，希望學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖，幫助自己完成“Tourist Route Form”,幫助學(xué)生重新回顧“旅行”中的精彩瞬間，調(diào)動學(xué)生積極參與其中，同時也為下一個Discussion環(huán)節(jié)提前預(yù)熱。
課堂最后，武老師又用板書內(nèi)容連成小火車樣式送給學(xué)生一份“禮物”，用來紀(jì)念此次充滿意義的“旅行”。
整堂課中，學(xué)生們一改往日的沉默不語，氛圍活躍，積極回答問題，學(xué)生驚喜不斷，樂在其中。
匯報課后，評委們對該課進(jìn)行了細(xì)致入微的點評。高一英語組備課組長耿敏老師、藺江紅老師，許培培老師都對武老師的課堂給予肯定的評價，耿老師更是細(xì)致的從Pre-reading, While-reading，Discussion以及最后的板書分板塊評價，肯定整堂課思路清晰有條理，可以做到結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行循序漸進(jìn)的閱讀和學(xué)習(xí)。高二英語組備課組長尚鵬飛老師和樊莉老師在肯定課堂的同時也給出了中肯的建議。尚老師指出，Careful-reading部分題目的設(shè)置過于淺表，可由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生去思考、推斷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教師代表葛全福老師，青年教師王改老師、趙雨思老師也對本次的匯報課進(jìn)行了評價。葛老師指出，課堂導(dǎo)入部分的視頻內(nèi)容有趣，有創(chuàng)意，課堂內(nèi)容不落俗套，很能體現(xiàn)青年教師的特點：大膽，新穎。但仍有個中不足，視頻的內(nèi)容與導(dǎo)入銜接不夠出彩，導(dǎo)致Lead-in 部分過長。課堂中，教師引導(dǎo)作用體現(xiàn)不明顯，學(xué)生說的少，老師說的多，很容易限制學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)多鼓勵學(xué)生思考，積極發(fā)散思維，效果更佳。青年教師王改老師和趙雨思老師也給出了一些關(guān)于板書設(shè)計和課堂互動方面的實際建議。
最后，英語教研組長王保琴老師點評到：英語教學(xué)無時無刻不能脫離英語學(xué)科的核心素養(yǎng)——語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識、思維品質(zhì)。一節(jié)好的閱讀課關(guān)鍵點在于閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生從中可以獲取何種能力，這種能力又怎樣為我們的高考服務(wù)。在本次匯報課中，各環(huán)節(jié)之間，指令語清晰度不夠。能力的培養(yǎng)和提升不夠明確，一定要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
