聆聽劉正榮教授報告中關(guān)于“陶行知先生四顆糖的啟示”故事有感
——用愛與責(zé)任為孩子撐起一片天
在這次為期兩天共四場的一線班主任論壇教育論壇中，我很榮幸于周日下午最后一場聆聽了劉正榮教授的報告，他風(fēng)趣幽默的風(fēng)格，通俗易懂的語言，給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗。尤其是他講的劉正榮教授關(guān)于“陶行知先生四顆糖的教育故事”讓我感受頗多，受益匪淺。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點感受。
做為班主任，我們經(jīng)常會遇到在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)的學(xué)生即所謂的后進(jìn)生。其實從教育的角度來說，大多數(shù)學(xué)生的資質(zhì)相差不大，只是許多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被開發(fā)出來、引導(dǎo)出來，錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法沒有被及時糾正……作為教育工作者應(yīng)有一顆愛心，像陶行知先生那樣，隨時為他們準(zhǔn)備“四顆糖”。
對于班主任，特別是我們這些年輕的班主任老師，我們對那些后進(jìn)生整天一副嚴(yán)肅的樣子，甚至從來不對他們笑，對他們的評價也是消極的，這是認(rèn)識上的偏見。作為教育者，要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。每一位學(xué)生,特別是學(xué)困生,非常需要教師的賞識和愛。陶行知先生的四塊糖果的教育經(jīng)典，給予我們今天的教育工作者樹立了一個光輝的典范——善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日常行為中值得表揚(yáng)的東西。我想，這也應(yīng)該是教師的職責(zé)吧，作為一個教育工作者，他的眼光應(yīng)該是獨到的，敏銳的。陶行知先生能夠從一個學(xué)生的錯誤的行為中同時看到其善良的一面，優(yōu)秀的一面，在教育批評的時候，也是立足于從肯定與表揚(yáng)出發(fā)。老師的公平與公正，使學(xué)生從心底里認(rèn)識到自己的缺點，并產(chǎn)生出改正錯誤的動力。
和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的。如果細(xì)心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點。因為學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你不要等到坐火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的學(xué)生。
美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”因此，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是適應(yīng)師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護(hù)會使學(xué)生感到溫暖。只要多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心差生，愛護(hù)差生，使差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。
人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在著客觀差別，但每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對相等的。作為老師有一顆平等之心，平等對待每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到老師對他們的愛。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何去對待他人。
從古代孔子的“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”；從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分、自由地發(fā)展。”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家的教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。“愛的教育”應(yīng)該建立在“平等、理解、尊重、信任、支持、賞識、鼓勵、寬容、體貼”的基礎(chǔ)上，離開了“愛”，一切的成功教育都將成為無本之木、無源之水。我們只有熱情關(guān)懷、耐心教育，營造良好的育人氛圍，在學(xué)生最需要關(guān)心、愛護(hù)的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，才能喚醒他們的良知和動力，從而使他們抬起頭來重新上路，茁壯成長、綻放光彩。
