各位領導，班主任老師，大家好：
能在此發(fā)言感到很榮幸，也很緊張，感謝領導的信任和各位的支持。
按照學校要求，在這里談一下高三學生學生學籍輸入中的一些問題和建議以及高三學生心理壓力的調整。
一、學籍輸入方面
1. 優(yōu)越性：
主要表現在：1以后學生的檔案將全部是打印出來的，更加正規(guī)。
2高考后，教師不用再整理學生檔案，高考后輕松些。
3學生雙學籍的現象不再發(fā)生，學籍輸入后，可以全國聯網，一個身份證只能對應一個學籍。
2. 輸入過程中遇到的一些問題及建議：
1因為是第一次輸機不熟練，所以我們很多信息都是逐字敲上去的，速度較慢，而且一次性輸入三年6個學期的信息，工作量很大，所以建議高一高二的班主任把工作分散在每個學期，而且系統(tǒng)改進后，可以直接下載模板和程序，一次性輸入后直接導入信息，速度會快很多。
2輸機前要認真閱讀新課改學分的有關規(guī)定，熟悉每學期開設的科目，最高分值，學分數等信息，以免在輸機是出現錯誤，還要重新輸入。
3對于體、音、美、計算機等科目，建議學校統(tǒng)一每學期的選修課程安排，以免輸入時出現同一年級不同班級的學生選修課程不一樣的情況。
4在學期指標和總評指標中，建議年級依據比例要求提前分配好每個班級中A等級的數量，不然輸機慢的班主任無法給學生評A。
5學籍要求每個學生要有五次社會實踐、社區(qū)服務和研究性學習，建議班主任按學校安排，按時布置并保存好有關資料。
6根據我們高三班主任的經驗，每天早上9：00之前，晚上10：00之后網速會快些，所以我們大都是在這個時間段完成的。還有一下小技巧只能在輸入時才能演示，在此不再多說。
二、高三學生心理壓力的調整
學生的壓力主要來自于家長過高的期望，考試成績的波動以及自身基礎差，而努力后卻一直沒有提高的困惑（主要是一些基礎差的學生）。
我們年級幾位主任的主導思想都是以鼓勵為主。以新區(qū)為例，在已開過的兩次家長會中，每次主任講話時都是努力去說服家長，適當減少給孩子的壓力，盡量去鼓勵孩子，多找孩子的優(yōu)點和進步之處去鼓勵，表揚。對于基礎差而又知道努力，但成績卻一直沒有提高的學生，班主任多結合任課老師，鼓勵孩子堅持，相信有付出就會有收獲，不要放棄。一旦某一次考試中成績提高，就大力表揚，這樣可以保持大多數學生的進取心，也有利于穩(wěn)定學生。對于成績波動引起的心理壓力，班主任應多找學生談心，并結合任課老師對該生的弱課點撥一下。借用35班的一句標語勉勵一下學生“不要讓成績的波動挫傷你的自信心”。建議學校能安排心理輔導老師在適當的時候給高三生做做心理指導。
我要說的就這么多，耽誤大家時間了，不當之處還請多多批評指正，謝謝。
