親愛的同學(xué)們：
為豐富校園文化生活，宣傳心理健康知識，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注心理問題，營造關(guān)愛心理的氛圍，我校將面向全校學(xué)生開展首屆校園心理劇劇本創(chuàng)作大賽。
校園心理劇是一種特殊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，通過演繹校園生活中的人和事，把在生活、學(xué)習(xí)、交往中遇到的煩惱、困惑等以小品、角色扮演、情景對話等方式編成小劇本進(jìn)行表演，為學(xué)生提供一個審視自己、促進(jìn)心理健康的平臺，對學(xué)生的成長、成才具有重要的現(xiàn)實意義。
現(xiàn)將創(chuàng)作大賽相關(guān)事宜通知如下：
1、參賽對象
老校區(qū)高一年級、南校區(qū)高一和高二年級
可以是一個人獨立創(chuàng)作，也可以是3人以下合作創(chuàng)作。
2、劇本要求
（1）題目：圍繞“陽光心靈、圓夢青春”主題，可以自擬劇本題目。取材應(yīng)以中學(xué)生的現(xiàn)實生活為原型，具有較好的代表性、典型性。如：環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)、親子關(guān)系、青春期情感、人際交往、自我認(rèn)識等問題；應(yīng)充分反映青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中的心理矛盾沖突和困惑煩惱，以及在自我探索、同伴互助中獲得對問題的解決和領(lǐng)悟等，實現(xiàn)心靈的成長。
（2）內(nèi)容：內(nèi)容應(yīng)突出角色內(nèi)在心理沖突與心理協(xié)調(diào)的過程，注重心理矛盾的展現(xiàn)與解決，通過劇情的發(fā)展讓觀眾和參與者在自發(fā)的、和諧的、輕松的狀態(tài)下得到心理啟發(fā)。
（3）時間：所寫劇本表演控制在10分鐘以內(nèi)。
注：提交的劇本，須為原創(chuàng)，若存在抄襲、剽竊等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。
3、劇本格式要求
校園心理劇劇本格式包括要素：
（1）劇情簡介
（2）角色介紹
（3）主要以對話的形式呈現(xiàn)。用旁白交代事件發(fā)展和角色的內(nèi)心獨白。
（4）最好以分幕的形式表現(xiàn)。
4、評選標(biāo)準(zhǔn)
（1）主題（25分）：主題鮮明，具有代表性和典型性。有教育和啟示意義。適合學(xué)生表演。
（2）內(nèi)容（25分）：能充分表達(dá)主題。內(nèi)容健康、向上、生動、符合高中生年齡、心理特點，劇情真實、有感染力。
（3）語言（25分）：語言流暢，通俗易懂，具有中學(xué)生的語言特點。劇中對白能很好的體現(xiàn)人物性格，能生動地刻畫人物內(nèi)心沖突。
（4）形式（25分）：表現(xiàn)形式多樣生動、實用有效，能很好的感染讀者。
5、投稿方式
1、 作品需要提交紙質(zhì)版和電子版各一份，參賽作品在稿件上注明班級、作者姓名，各班心理委員收齊后上交到?？蒲刑帯?/span>
2、 電子版參賽作品發(fā)送至校科研處電子信箱：xxyz_kyc@126.com，
6、截止時間：2015年11月3日
7、比賽獎項：
參賽學(xué)生獎項：根據(jù)參賽劇本的質(zhì)量評選一、二、三等獎，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎狀，并按班級規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的操行分獎勵。一等獎將有機(jī)會作為我校優(yōu)秀心理劇素材，編排成劇或拍攝成校園心理微電影，進(jìn)行展演。
班級獎項：優(yōu)秀集體獎，根據(jù)各班獲獎作品的數(shù)量和質(zhì)量評選。
附件：校園心理劇劇本示例
溫 暖
（作者：姓名 班級）
<劇情簡介>
沉默自卑的林冉與冷漠孤傲的宇文鑫本是普普通通的同班同學(xué)，因為一次意外的潑水事件，他們的世界漸漸有了交集……林冉的家庭瀕臨決裂，她卻只能獨自舔著傷口；宇文鑫唯一感覺溫暖的哥哥，在她還未長大的時候就離開了世界。于是，宇文鑫變得越來越冷漠，兩個同樣渴望溫暖的孩子，最終再一次誤打誤撞的想就中相互敞開了心扉，開導(dǎo)了彼此，獲得了重新微笑的力量。
<人物簡介>
林冉：性格安靜，不愛說話。甚至有些孤僻的初一學(xué)生。由于父母的吵架升級而愈加將心事埋藏在心底，軟弱而無助。
宇文鑫：小時候失去最愛的哥哥后，性格逐漸淡漠的初一學(xué)生。與林冉同伴，不喜好湊熱鬧，在同學(xué)中間有一定地位。但不是壞學(xué)生。
林冉父母：瀕臨離婚邊緣的夫妻，吵架對林冉影響很大。
宇俊陽：宇文鑫的哥哥。在宇文鑫小時候因車禍去世。對宇文鑫體貼呵護(hù)，是宇文鑫的精神支柱。
道具：桌椅，拖把、桶、杯子、書包
第一幕 一個人的孤單
