學會“心理按摩”
發(fā)布時間：2014-01-10 03:01:01瀏覽次數(shù)：2149
學會“心理按摩”
科研處整理
在生活節(jié)奏越來越快的今天，“累”也成為中學生使用頻率較高的一個詞。他們感覺到的累，就是精神不振，心力疲憊。有調查表明精神疲勞已經(jīng)成為21世紀人類的隱形殺手。
在從事高強度的體力勞動或劇烈的體育運動后，在大病初愈之時，人會覺得疲倦虛弱，這是正常的生理現(xiàn)象?？稍谀承r候，我們會莫名其妙地覺得疲勞乏力，無精打采。這種由心理精神原因而非生理軀體原因引發(fā)的懶散無力、萎靡不振現(xiàn)象，心理學上稱之為“心理疲勞”。
處于心理疲勞時，人的反應速度、靈活性和準確度都會降低，而且大多數(shù)人會表現(xiàn)出消極的心態(tài)，輕者感到無聊厭煩，重者則悲觀厭世。因此心理疲勞特別是生理、心理皆不成熟的中學生的心理疲勞必須引起教育工作者的高度重視，教會學生“心理按摩”，以消除心理疲勞。
引發(fā)中學生心理疲勞的原因之一是課業(yè)負擔和心理負擔過重。兩點一線，課程繁多，起早貪黑，僅僅是軀體上的累。問題的關鍵是精神上的累——升學的巨大壓力、同學間的激烈競爭、老師的嚴厲要求、家長的過高期望等，這些無形的精神負擔始終無法擺脫，便會產(chǎn)生種種自卑感、挫折感、無助感。在這樣的環(huán)境下，如果說心理素質極強的學生尚能保持心態(tài)平衡，那么那些普通學生，尤其是心理調節(jié)能力差的學生則會不堪重負而疲憊異常。
引發(fā)中學生心理疲勞的原因之二是由其不切實際的追求造成的心態(tài)失衡。人生有追求本是好事，只是不能太功利，太完美主義。有一個“笨小孩”的故事：母親叫他用一只搪瓷碗去打醬油，當他看到瓷碗已裝滿而售貨員的提子里還剩點醬油時，他就把搪瓷碗翻過來，要用下面的部分盛下那剩余的一點點醬油，結果醬油都撒掉了。
現(xiàn)實社會千變萬化，諸多誘惑形形色色，種種不公平、不平等還頑固地存在著，中學生的心靈世界早被塞得滿滿當當，可許多學生還未停止追求，心態(tài)自然失衡，“活著沒勁”的感嘆和失落悲觀的心情也就滋生了。
心理疲勞最根本的解決方式是選擇適應或選擇升華。如果你能理解這種升學的壓力、這種現(xiàn)實中的不完美是教育轉型期、社會轉型期的必然癥狀，它的消失絕不是一朝一夕的事情，那么不妨忍受，直至在這種環(huán)境下習得一種相應的生存方式；如果你有勇氣想用自己的付出證明自己，向這種壓力、向種種不公平挑戰(zhàn)，那么你將從中得到升華。忍受也好，抗爭也罷，畢竟都是條路。最難堪的處境則是夾在中間，既不能理解適應又沒有勇氣改變什么?？上Т蟛糠中睦砥谡叨继幱谶@樣的境地。對這些學生又該怎樣進行“心理按摩”呢？
首先指導他們學會自我宣泄。在心理承受力與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)的情況下，在問題得到妥善解決之前，必須學會通過適當途徑把心理壓力、心理不平衡發(fā)泄出來，以避免高壓之下的脆弱心靈過于扭曲。發(fā)泄方式很多，比如在空曠處大吼——“大吼解千愁”是有一定科學道理的；比如奮筆疾書———把不可名狀的不快甚至是心中的惡氣用激烈的言辭抒發(fā)出來，再痛痛快快地撕掉或燒毀；再比如與知己好友傾心交談。
其次指導他們學會穩(wěn)定情緒。心理學認為，一項活動是否令人厭倦，不僅與活動量有關，也與人們對活動的態(tài)度有關。我們雖然減少不了學習的任務，但可以改變學習的態(tài)度，如樂學、在各種活動中學、合理安排張弛結合等。
為了保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)還必須要把自己從功利的重負下解脫出來。比如我們不必過分關注家長的期望、老師的評價、班級的排名，相信自己只要盡了力，就能坦然面對各種結果。我們也沒必要總以己之短比人之長，還可以以己之長比人之短，或者少“橫比”多“縱比”，以此消除緊張、焦慮、自卑情緒，保持平和積極的心態(tài)。
再次指導他們學會調整目標。當個人前進目標與現(xiàn)實狀況有差距時，我們必須要根據(jù)自己的實際條件適時調整目標，使之既有一定的難度，又不是高不可攀，從而使大腦皮質始終處于中等興奮狀態(tài)，以此緩解心理壓力。目標的調整得有個前提，就是自己必須接納自己。接納自己就是無條件地接受自己的一切現(xiàn)狀，不焦慮，不自責，不壓抑，認輸而不服輸。這樣心才會不亂，腦子才會清醒，才會確立新的切合自己實際的目標，才會有來自心靈深處而非外部強迫的力量。
