叛逆年代的孩子
科研處整理
一口氣讀完美籍華人劉軒的書(shū)《叛逆年代》，真過(guò)癮！
叛逆，正是青春期少年最大的心理特點(diǎn)。強(qiáng)烈的叛逆心理，讓許多青春期的少年陷入深深的痛苦之中。他們要自由，要擺脫成人的束縛，但處處碰壁；他們要獨(dú)立，要自己決定自己的事，但屢遭反對(duì)；他們要飛翔，要去尋找屬于自己的世界，但又缺少勇氣。
他們困惑多多：為什么這個(gè)世界總和我作對(duì)？于是，他們向“知心姐姐”傾訴了自己的種種煩惱：“爸爸媽媽逼我學(xué)習(xí)，逼我上大學(xué)，而我卻厭煩學(xué)習(xí)，我不想上學(xué)了。”“我交了一個(gè)男朋友，他對(duì)我很好，可是父母堅(jiān)決反對(duì)。他們愈是反對(duì)，我愈要跟他好。”“大人愈不要我做的，我愈要做！他們叫我朝東走，我偏要朝西走！”“父母為什么老不理解我，老處處和我作對(duì)！”
他們?cè)詾?，世界上最倒霉的是自己，最不幸的是自己，最不被理解的還是自己?？戳藙④帉?xiě)的《叛逆年代》，他們高興了，覺(jué)得自己不再孤單。原來(lái)畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)的劉軒，也和自己一樣經(jīng)歷過(guò)“叛逆年代”！
不論是中國(guó)少年還是美國(guó)少年,不論是在普通大學(xué)讀書(shū)還是在哈佛大學(xué)讀書(shū)，藍(lán)天下的少年，雖有著不一樣的生活環(huán)境，但卻有著一樣的煩惱，經(jīng)歷著一樣的叛逆年代。
所不同的是，同樣處于叛逆年代的少年，有的奮起，有的沉淪；有的能把握自己，有的卻放縱自己；有的正在思考，有的仍在迷茫之中。
劉軒能順利地度過(guò)青春期，度過(guò)叛逆年代，是因?yàn)樗陉J世界、尋找自己時(shí)，頭腦是清醒的。他能夠用自己的眼睛觀察世界；用自己的大腦思考世界；用自己的語(yǔ)言表述世界,于是找到了真正的自我，找到了自己在這個(gè)燦爛的星空中的位置，找到了自己應(yīng)該做的事情，找到了自己對(duì)世界的一份責(zé)任。
“叛逆”并不可怕，可怕的是不會(huì)思考。劉軒面對(duì)青春期少年常常遇到的對(duì)異性的愛(ài)戀，對(duì)性的沖動(dòng)，對(duì)毒品的誘惑，他經(jīng)歷了，也思考了其中的利與弊。
清醒的經(jīng)歷，經(jīng)歷便成為一種財(cái)富；盲目的經(jīng)歷，經(jīng)歷往往成為一種悔恨。
孩子的叛逆，對(duì)青春期的父母來(lái)說(shuō)，實(shí)在是頭疼。近一段時(shí)間以來(lái)，我的電話、手機(jī)，變成“熱線”，許多父母對(duì)自己上初二、高二的孩子束手無(wú)策。他的愛(ài)和孩子“較勁”，“我叫他干，他為什么不干？”“我叫他好好考，他為什么不好好考？”“我看他是成心氣死我”“我還不如死了算了”“我要是沒(méi)這孩子多好！”
我勸這些困惑的父母讀一讀這本《叛逆年代》。
劉軒的爸爸劉墉是位著名的美籍華人作家，他寫(xiě)過(guò)很多好看的書(shū)，深受青少年的喜愛(ài)。我愛(ài)看劉墉的書(shū)，更愛(ài)和他討論教子之事。七年前，我和他第一次見(jiàn)面，就是在中央電視臺(tái)演播室，我們倆作為中外兩位不同的父母，理論同一話題，“怎樣教育兒子”。我發(fā)現(xiàn)，我們的國(guó)籍雖不同，但感受是一樣的：和兒子交朋友。
轉(zhuǎn)眼之間，當(dāng)年上中學(xué)的兒子都已大學(xué)畢業(yè)，走上了工作崗位，究竟這樣的教育理念培育的兒子成長(zhǎng)得怎么樣呢？
劉墉教子最大的特點(diǎn)是放得開(kāi)，收得住。劉墉信任兒子，欣賞兒子，尊重兒子，不怕兒子摔跤，大膽讓兒子去闖世界，去尋找自我。這一切，正是讓處于“叛逆年代”的兒子沒(méi)有沉淪,沒(méi)有消極，沒(méi)有墮落，反而越挫越奮的原因。正是劉墉對(duì)兒子的理解與尊重，才幫助兒子順利地度過(guò)了青春期。
如果說(shuō)，兒子是一葉小舟，老子就是舵手，為兒子導(dǎo)航，放手但是不放縱。對(duì)于叛逆年代的孩子，需要這樣的父母。放開(kāi)手，讓孩子去尋找自己，找到的，才是自己的。
