冷靜看待孩子上網(wǎng)
科研處
現(xiàn)在談到網(wǎng)絡(luò)，一些老師、家長(zhǎng)就痛心疾首，以為網(wǎng)絡(luò)是危害青少年健康成長(zhǎng)的罪魁禍?zhǔn)?。事?shí)真的如此嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者從今年寒假開(kāi)始，以一個(gè)普通網(wǎng)友的身份登錄深受學(xué)生歡迎的幾個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行了3個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)交流和跟蹤調(diào)查活動(dòng)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)行為與我們想象的并不一樣。
——絕大部分學(xué)生上網(wǎng)動(dòng)機(jī)是純正的。筆者和很多小網(wǎng)民聊天，問(wèn)到他們?yōu)槭裁瓷暇W(wǎng)時(shí)，他們大多說(shuō)是“好玩唄”。雖然沒(méi)有我們期待的“上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)、查資料”等答案，但是對(duì)于好奇心極強(qiáng)的花季孩子來(lái)說(shuō)，這些回答是無(wú)可厚非的。還有的學(xué)生上網(wǎng)是出于尋求慰藉的需要。一些學(xué)生在學(xué)校難以得到人文關(guān)懷，只能到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界尋找安慰。即使有的學(xué)生上網(wǎng)是用來(lái)打發(fā)時(shí)間，也是由于我們的學(xué)校和社會(huì)為學(xué)生提供的課余生活場(chǎng)地和活動(dòng)太少，“逼”得學(xué)生過(guò)多地走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。當(dāng)然，不排除極少數(shù)學(xué)生受到不健康因素的影響，企圖在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)某些不良目的。
——絕大部分學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。在我們的想象中，青少年學(xué)生涉世不深，極容易上當(dāng)，但是，事實(shí)并非如此嚴(yán)重。筆者通過(guò)一段時(shí)間交往以后，向50位學(xué)生提出了希望得到他們的真實(shí)姓名、家庭地址等情況，要求和他們相見(jiàn)，43位學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是真假難辨的地方，拒絕了這些不合適的要求。
——絕大部分學(xué)生自控能力很強(qiáng)。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，筆者對(duì)幾個(gè)著名的學(xué)生網(wǎng)站進(jìn)行了經(jīng)常性的網(wǎng)民統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)除了周末以外每家網(wǎng)站人數(shù)都很少。而筆者在寒假聊熟的學(xué)生網(wǎng)民，99%的人不在學(xué)習(xí)時(shí)間上網(wǎng)，即使在周末也很少見(jiàn)。
但是，通過(guò)3個(gè)月的調(diào)查，也使筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育有了以下幾點(diǎn)思考：
首先，要教育學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)該讓學(xué)生明確上網(wǎng)的原則，教給他們科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的方法，讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展方面發(fā)揮積極的作用。
其次，對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，做好思想引導(dǎo)和行為規(guī)范工作。只要我們真正負(fù)起責(zé)來(lái)，進(jìn)行充滿(mǎn)人文關(guān)懷的個(gè)別教育和長(zhǎng)期的行為指導(dǎo)，他們就可以從網(wǎng)絡(luò)世界掙脫出來(lái)，走上健康發(fā)展的道路。
第三，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和安全意識(shí)的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)免疫力。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該緊密配合，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，教育他們合法、高尚地使用網(wǎng)絡(luò)；教育他們正確處理現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。
第四，真正實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
