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　　陪伴“文火慢燉”的我厚積薄發(fā)

　　——憶恩師孟明娟

　　2020屆畢業(yè)生方佳怡

　　高中畢業(yè)已三年有余，每每回憶起在一中讀書的時光，還是感覺十分幸福與懷念。記得畢業(yè)典禮那天，大樓上寫著：“孩子們，請記住回家的路，金穗大道269號！”未曾想，離開了家，便很難再回去看看。在我與一中每個平淡而閃光的日子里，恩師是不可或缺的存在。除去傳道受業(yè)解惑與教學相長，學生與老師之間建立起的情感紐帶，更加值得感恩與珍惜。在眾多老師中，孟明娟老師，便是這樣一位對我產(chǎn)生重大影響的好老師。

　　與孟老師的相識，始于高三分班。第一次見到她時，我感覺她既沒有數(shù)學老師與生俱來的壓迫感，也沒有班主任凌厲的威嚴，甚至看起來有些羞澀與內(nèi)向。但是，在之后的學習中，我發(fā)現(xiàn)孟老師極為認真負責，對教學工作一絲不茍。她常常在晚自習與同學們一起學習，認真?zhèn)湔n。下課后，她常常細致地回答同學們的問題。對于重要的解答題，她常常研究出多種解法并一一講解，供同學們選擇與消化吸收。最關(guān)鍵的一點是，孟老師講課的重點在于“如何想”而不是“如何做”，教會我們?nèi)绾嗡伎紗栴}找到方法，而不是單純解決眼前的問題——即所謂的“授人以漁”。我之所以對孟老師的數(shù)學教學極有感觸，是因為數(shù)學是我多年來的短板，困擾了我很長時間。孟老師常常在上課時隨機提問，還會定期檢查錯題本的整理情況，這些都極大促進了我的數(shù)學學習。不僅如此，孟老師還非常注重因材施教。比如，我數(shù)學學不好的重要原因之一即理解不透、眼高手低。孟老師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，主動為我“開小灶”，要求我每次考試結(jié)束后單獨去辦公室為她講解錯題。在講題的過程中，她會及時指出我思路與方法上的問題，并監(jiān)督我改正。這一方法對我十分奏效，在幾次考試后我的成績便有了較為明顯的進步，而我與孟老師的關(guān)系也進一步熟絡(luò)與親密起來。

　　在我心中，孟明娟老師不僅僅是數(shù)學老師、班主任，而更像是一位摯友。在我數(shù)學極差，總考班級倒數(shù)的時候，她從未責備過我，而是通過不斷的鼓勵激發(fā)我的信心。記得那次模擬考試的題比較簡單，大家都考了很高的分數(shù)，我也第一次實現(xiàn)了140+的高分。成績公布后，孟老師特意走來我身旁，夸我進步很大。我說，“分數(shù)高是因為這次的題簡單呀”。她卻回答道：“簡單題能做到少失誤，也是很大的進步！”在孟老師不斷的輔導與鼓勵之下，我的數(shù)學也漸入佳境。我不再恐懼學數(shù)學，也越來越相信自己能夠?qū)W好數(shù)學。臨近高考的一個晚自習上，孟老師特意把我叫出門外，拍拍我的肩膀笑著說：“高考140沒問題的！”高考當天，她早早來到學校門口，給每一個學子以擁抱與祝福。她的信任與陪伴，是我不斷突破難關(guān)的勇氣，更是我最終攻克數(shù)學的原動力。

　　2019年的冬天格外寒冷，記憶卻格外鮮活。天黑時上學、深夜時放學的高三，隨著一頁頁翻過的高考倒計時消逝不見。那年冬天的大雪，覆蓋了校園里的每個角落。每個高三學子都對這場雪的到來感到無比興奮，仿佛大雪落下便帶走了一切壓力與煩惱。許多在大課間出去看雪的學生都被叫回班里上自習，孟老師卻允許我們到空無一人的操場上撒歡。當我穿戴整齊準備出發(fā)的時候，孟老師看著我額頭上的痘痘說：“去雪地里消消毒，明天就好啦！”在大雪中奔跑、大笑，與老師們打雪仗的場面總讓人記憶猶新，高三的我們，也因這場大雪而不再留有遺憾。我仍舊回味，孟老師說過，冬天是蟄伏的季節(jié)，只有耐得住寂寞，才能換來春暖花開時的生根發(fā)芽。

　　我與孟明娟老師的回憶不僅于此，還有許多看似微不足道的小事，卻在我心中留下了深刻的印跡，時時想起，時時感動。雖然高考結(jié)束意味著一個時期的終結(jié)，但我與恩師的緣分并未就此結(jié)束。直至今日，我與孟老師依然保持著聯(lián)系，我們一同在彼此默默的關(guān)注中不斷成長與進步。行文至此，與其說是憶恩師，不如說是我寫給孟老師的一封信。也許她并不知道，正是她不急于求成、細致而耐心的教育智慧深深改變了我、影響了我。感恩命運讓我來到一中，與孟老師相遇，得到了“最好的教育”。感恩孟明娟老師的諄諄教導，陪伴慢熱的我熬過“文火慢燉”的艱難，用愛澆灌我的厚積薄發(fā)。