河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準
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河南省人力資源和社會保障廳
關于印發(fā)《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》的通知
豫人社職稱〔2014〕11 號
各省轄市人力資源和社會保障局，省直管縣（市）人力資源和社會保障局，省直各單位：
根據(jù)國家關于中小學教師職稱制度改革的有關精神，在廣泛征求意見的基礎上，我們制定了《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請按照國家和我省有關要求認真貫徹實施。
2014年8月28日
河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準
第六章 正高級教師水平評價標準
第十五條 申報正高級教師任職資格應符合以下能力和經歷要求：
（一）具有崇高的職業(yè)理想、堅定的職業(yè)信念和符合素質教育要求的教育價值觀，長期工作在教育教學第一線，為促進學生健康成長發(fā)揮指導者和引路人的作用。從教以來，擔任班主任等學生管理工作10年以上(具體范圍見附則)，教書育人成果突出。
（二）教育教學工作面向未來，在堅守教育信念、總結教育經驗、創(chuàng)新教育理論、提出教育建議、實踐教育理想等方面具有成熟的教育思想，形成自己的研究成果或教育理論，并在教育實踐中應用，收到良好效果。
（三）系統(tǒng)掌握所教學科課程體系、專業(yè)知識、學科思想和方法，具有較強的現(xiàn)代教育技術應用能力，教育教學理念先進，教育教學業(yè)績卓著，教學技藝精湛，形成獨到的教學風格。具有較強的課程資源開發(fā)能力，能獨立指導學生開展研究性學習活動和創(chuàng)新性實踐。
（四）教師能夠勝任本學科各級段的教學工作，任現(xiàn)職以來能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學，或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作；校（園）長擔任校（園）長5年以上。（教研員可不作要求）
（五）完成教育主管部門和學校規(guī)定的教學工作量，中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；規(guī)模較大學校（幼兒園）校（園）長每學年聽課、評課不少于60節(jié)，規(guī)模少于12個教學班的學校、少于8個班的幼兒園的校（園）長每學年任課不少于120節(jié)，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。因課程計劃、學校性質、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。近8年來教學效果評估均獲優(yōu)秀等次，任現(xiàn)職以來年度考核至少2年獲優(yōu)秀等次。
職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業(yè)課教師每學年不少于320課時。近8年來教學效果評估均獲優(yōu)秀等次，任現(xiàn)職以來年度考核至少2年獲優(yōu)秀等次。
教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經驗。系統(tǒng)承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節(jié)；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節(jié)。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養(yǎng)青年教師成效顯著。每學年至少在市級教育行政部門或教研部門在市級范圍組織的教研、培訓活動中開設示范課或教學專題講座等2次，學科教學質量位居前列。任現(xiàn)職以來年度考核至少2年獲優(yōu)秀等次。
（六）具有主持和指導教育教學研究的能力，在理念創(chuàng)新、課程建設、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革等方面取得創(chuàng)造性成果，并運用于教育教學實踐，積極實施素質教育，對提高本學科教學質量做出顯著成績。
（七）在學科教學與研究中發(fā)揮示范引領作用。主持省轄市級及以上名師、名校長工作室3年以上，或參加省轄市及以上學科教研中心組工作3年以上，或被評為省級學科帶頭人等，在本學科領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
（八）積極發(fā)揮傳幫帶作用，經單位統(tǒng)一安排，結對培養(yǎng)、指導3名教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，所培養(yǎng)、指導的教師獲得市級教育主管部門表彰、獎勵。
第十六條 正高級教師工作業(yè)績要求
申報正高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到正高級教師水平。
（一）教師
1．講授過省基礎教研部門組織的優(yōu)質課并獲一等獎（職業(yè)中學專業(yè)課教師講授過職業(yè)教研部門組織的職業(yè)技術類優(yōu)質課并獲一等獎）；
或者主講過省級教育行政部門或基礎教研部門、職業(yè)教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次，獲得較好效果和較高評價；
或者主講過市級教育行政部門或基礎教研部門、職業(yè)教研部門在市級范圍組織的學科專題講座4次，獲得較好效果和較高評價。
2．至少主持完成省級教科研課題1項，并獲省一等獎，評委會專家評價高，具有較高的推廣應用價值。所發(fā)表的論文中至少有1篇為課題研究成果。
3．在教育教學類CN學術期刊上獨立發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本學科（領域）學術論文３篇（其中至少1篇發(fā)表在全國中文核心期刊上）；
或者正式出版學術著作1部（本人撰寫6萬字以上）或參編過經國家、省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或3萬字以上的教師指導用書，同時在全國中文核心期刊上發(fā)表本學科（領域）學術論文1篇。
4．獲得以下學術技術稱號或表彰之一：
（1）獲得省級及以上學術技術稱號；
（2）在教育教學工作中成績突出，受到省、部級政府綜合表彰；
（3）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得國家優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；
（4）獲得省轄市學術技術稱號，并被評為省特級教師或教師節(jié)期間獲得省級綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號；
（5）獲得省轄市學術技術稱號，并在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名），獲得省優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵。
5．在實施素質教育、推行課程改革等方面具備以下業(yè)績之一：
（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
（2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。
（二）校（園）長
1．講授過省基礎教研部門組織的優(yōu)質課并獲一等獎（職業(yè)中學專業(yè)課教師講授過職業(yè)教研部門組織的職業(yè)技術類優(yōu)質課并獲一等獎）；
或者主講過省級教育行政部門或基礎教研部門、職業(yè)教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次，獲得較好效果和較高評價；
或者在市級教育行政部門組織的培訓或學術交流活動中，主講過教育教學方面的專題講座5次，獲得較好效果和較高評價。
2．至少主持完成省級教科研課題2項，其中至少1項獲省一等獎，評委會專家評價高，具有較高的推廣應用價值。所發(fā)表的論文中至少有1篇為課題研究成果。
3．在教育教學類CN學術期刊上獨立發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的學術論文３篇（其中至少2篇發(fā)表在全國中文核心期刊上）；
或者正式出版學術著作1部（本人撰寫6萬字以上）或參編過經國家、省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或3萬字以上的教師指導用書，同時在全國中文核心期刊上發(fā)表學術論文2篇。
4．教育教學管理工作成績突出，擔任校（園）長以來，所管理的學校（幼兒園）受到省、部級政府表彰1次或省級教育主管部門綜合表彰2次。
5．獲得以下學術技術稱號或表彰之一：
（1）獲得省級及以上學術技術稱號；
（2）在教育教學工作中成績突出，受到省、部級政府綜合表彰；
（3）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得國家優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；
(4)獲得省轄市學術技術稱號，并被評為省特級教師或教師節(jié)期間獲得省級綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號；
(5)獲得省轄市學術技術稱號，并在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名），獲得省優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵。
6．所管理的學校積極實施素質教育，推行課程改革，開展綜合實踐活動，開發(fā)實施校本課程，開展學生社團活動等，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰、組織觀摩學習1次或市級教育行政部門表彰、組織觀摩學習2次。
（三）教研人員
1．省教研員主講過國家教育行政部門或有關教研部門在全國范圍組織的學科專題講座1次，或省級教育行政部門、教研部門組織的省際間的學科專題講座2次，獲得較好效果和較高評價；其它教研員主講過省教育行政部門、教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次，獲得較好效果和較高評價。
2．主持國家級本學科（領域）教科研課題1項，或者主持并完成省級本學科（領域）教科研課題2項，其中1項獲省一等獎，評委會專家評價高，具有較高的推廣應用價值。所發(fā)表的論文中至少有1篇為課題研究成果。
3．在教育教學類CN學術期刊上獨立發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本學科（領域）學術論文5篇（其中至少3篇發(fā)表在全國中文核心期刊上）；或者正式出版學術著作1部（本人撰寫10萬字以上）或參編過經國家中小學教材審定委員會審定通過的教科書，同時在全國中文核心期刊上獨立發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本學科（領域）學術論文3篇。
4．獲得以下學術技術稱號或表彰之一：
（1）獲得省級及以上學術技術稱號；
（2）在教育教學工作中成績突出，受到省、部級政府綜合表彰；
（3）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得國家優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；
（4）獲得省轄市學術技術稱號，并被評為省特級教師或教師節(jié)期間獲得省級綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號；
（5）獲得省轄市學術技術稱號，并在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名），獲得省優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵。
第十七條 正高級教師破格評審條件
破格申報評審正高級教師任職資格人員，除符合正高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：
（一）超額完成學校規(guī)定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。
（二）近8年年度考核獲得優(yōu)秀等次3次以上。
（三）講課答辯獲優(yōu)秀等次。
（四）符合下列條件中的兩條，經專家綜合評價，達到正高級教師水平。
1．教書育人成績突出，受到國家級政府綜合表彰。
2．作為主持人，獲得國家教學成果二等獎及以上獎勵，為我省基礎教育改革作出突出貢獻。
3．獲得國家級學術技術稱號。
河南省人力資源和社會保障廳辦公室
2014年 8月28日印發(fā)
