高二組 范濤
通過認真學習胡錦濤總書記“七一”講話精神和河南省“新十八談”精神，我深刻的認識到：中原的崛起靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。當前綜合實力的競爭歸根結底是生產力的競爭，而教育的發(fā)展是促進生產力發(fā)展的不竭動力。作為一名人民教師，我要在自己的工作崗位上執(zhí)著追求，不懈努力，敢為人先，為黨和國家培養(yǎng)大量的優(yōu)質人才，為中原崛起作出自己的貢獻。
一、 在教育觀念上創(chuàng)先爭優(yōu)。觀念是行動的先導，錯誤的觀念會束縛我們的步伐，阻礙我們的發(fā)展，而先進理念則會引領我們不斷向前進。為了適應《新課標》的要求，廣大語文教師要更新思想，轉變教育觀念，要從以前以教師的教為中心轉變?yōu)楝F(xiàn)在的以學生的學為中心，把學生的需要作為教師教學活動的根本出發(fā)點；要明白，教學的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，教師的教學活動只能服務于這一目的而不能取代學生對知識的自我建構。因此，在日常教學中，我通過開展合作學習和引導學生自學兩種學習方法激發(fā)學生對學習過程的參與意識，從而達到對學生的創(chuàng)新能力和自我知識建構能力的培養(yǎng)。
二、在師德修養(yǎng)方面創(chuàng)先爭優(yōu).。“德高為師，身正為范。”，作為一名教師，只有思想高尚，言行一致才堪作為學生的表率，學生才會“尊其師，信其道”。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師身教重于言教，立身是立言的根本。
愛是世界上最美的語言一個教師對學生真心的關愛會對學生的成長起到潛移默化的作用。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”老師的關愛就像春風化雨一樣滋潤著學生心田的同時，也澆灌了師生之間的情誼之花。從而起到兩贏的效果，促進老師和學生的共同進步。
在本學期，我積極為家庭困難的學生申請學校的助學金，有些學生家庭貧困，但是礙于面子沒有申請助學金，我了解情況后真誠的找學生談心，排除其思想障礙后又積極幫助其申請助學金。為王帥、張斌等同學申請到助學金，同時關心“走讀生”的安全問題，每天提醒他們注意交通安全，及時解決他們遇到的困難。
三、在學識發(fā)面創(chuàng)先爭優(yōu)。新課標指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”學生語文素養(yǎng)的提高，很大程度上取決于教師的文學修養(yǎng)。作為一名語文教師，要不斷的學習，不斷更新自己的知識結構。不斷適應學生的對新知識的需求。如果語文教師滿腹經綸、才華橫溢，在授課時旁征博引、妙語連珠，學生也必定會是如沐春風、如飲甘醇。而要達到這種效果，就需要教師有較高的學識素養(yǎng)及寬闊的視野，在課堂上能結合課文內容旁征博引，吟詩誦詞，講述典故。這樣既拓展了學習內容，又能夠啟迪學生思路，增強課文學習的知識性和文學性，從而激發(fā)起學生的好奇心和求知欲。
四、在教學方法上的爭先創(chuàng)優(yōu)。教學方法選擇的正確與否與教學能否取得良好的效果有密切的聯(lián)系。也就是說一個教師只有掌握良好的教學方法才能提高學生的素質。經過多年的教學實踐，我總結出一下經驗。
1、 開拓創(chuàng)新，熟練駕馭教學。
傳統(tǒng)的語文教學簡單地歸納為“讀、講、議、練”四種方法。這些潛意識的認識偏見使一些語文教師自己也承認自己的主要任務在于“教學”，教的是已經形成的簡單的基礎的知識，無需創(chuàng)造性勞動。因此，語文教學進入了一種惡性循環(huán)之中：教師教得索然無味，學生聽得不感興趣。教育活動需要的是教師與學生主體意識的相互碰撞，教師與學生創(chuàng)造性思維的相互交流。打破傳統(tǒng)觀念的束縛，讓語文課堂煥以出生命的活力，這是新世紀的語文教師所要完成的使命。
教材要能常教常新。語文教師必須對所講內容有精辟見解，對知識點有深入研究。用精辟的見解和深入的研究捅破學生理解和感悟中的隔膜，深入挖掘文本內容，在文本內容上尋求創(chuàng)新。不是盲目迷信教參內容，而應形成學生對教材自己的理解。同時語文教師要能夠根據(jù)學生的實際認知能力，對教材作出合理的取舍，要有找到教材內容和學生實際需要的最佳切合點，從而確定每個單元、每篇課文、每堂課的教學重點、難點，逐步提高學生自我學習能力。在課堂教學中，教師既要放得開，古今中外的各種材料能廣征博引，為我所用，又要收得攏，教學目的能集中。這樣處理教材便達到了駕輕就熟的境地。
力求創(chuàng)新求美 。語文教師要上出富有才氣、富有魅力的高水平的課來，能給學生以藝術的熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友，一定得具有創(chuàng)新求美的過硬素質。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機。因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶。
2、加強教學研究，提高教學效率。語文教師不但具備語文教學實踐能力，還應具備教科研能力，立足于教育教學實踐，在教學活動中要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，把課堂當作教學實驗室，把學生作為研究對象。時時觀察，處處留心，對看到的聽到的學習現(xiàn)象，都要進行一番思考通過科研解決，耐心搜集與之有關的各種材料，加以整理研究，形成自己獨到的見解，并把先進的教育理論與教學實踐相結合，創(chuàng)造出適合自身教學特點和本地區(qū)教學實際的一套行之有效的教學工作經驗，以達到提高教學效果的目的。使自己成為具有一定科研能力的“專家型”“學者型”教師。
3、鼓勵學生自學，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能。學生是學習的主體，是自我知識建構的主體，教師是學生學習的引導者，教師的一切活動應以學生學習為根本出發(fā)點。因此，把課堂還給學生，相信學生的自學能力是新課標的必然要求，也是現(xiàn)代教學方式轉變的必然要求。根據(jù)這一教學理念的指導，每次學習新課前，我都會要求學生做好課前預習，在預習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于自己解決不了的共性問題，提交上來由全班同學在課堂上討論。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生解決問題的能力。把課堂變成學生研究問題的實驗室，教材變成學生研究的原材料，這樣學生研究出來的產品（知識）才是自己的東西，終身受用。
創(chuàng)優(yōu)爭先是爭創(chuàng)一流的勇氣，是永不懈怠的精神，是我們不斷取得成就的思想動力。進行偉大的創(chuàng)業(yè)，必須有堅持不懈的創(chuàng)業(yè)精神。改革開放以來，我省的教育事業(yè)突飛猛進，關鍵就在于不甘平庸，勇于爭先的精神。實踐證明，沒有爭先創(chuàng)優(yōu)的精神和勇氣，就不可能創(chuàng)造一流業(yè)績，就不可能推動經濟社會的快速發(fā)展。當前，在我校全面建設校園文化，奮力促發(fā)展的關鍵時期，大力弘揚爭先創(chuàng)優(yōu)精神，有其特別重要的意義。
