我們的課改（語(yǔ)文篇）
發(fā)布時(shí)間：2014-11-16 09:47:32瀏覽次數(shù)：2183
我們的課改（語(yǔ)文篇）
新鄉(xiāng)市一中（南區(qū)） 行紅菊
一、關(guān)于課改的認(rèn)識(shí)
在不斷的學(xué)習(xí)中，我們語(yǔ)文組認(rèn)為“I′m in” 課堂的靈魂—以人為本，一切為了孩子的發(fā)展?！癐′m in” 課堂倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法—自主、合作、探究?！癐′m in” 課堂的教師身份—不是居高臨下的指揮員，而是學(xué)生平等交流的知心朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?？傊痪湓?，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、語(yǔ)文組的做法
（一）認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案
語(yǔ)文組非常注重導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和傳承。課改伊始，我們語(yǔ)文組就統(tǒng)一了學(xué)案的樣式，從字體、字號(hào)、頁(yè)眉、頁(yè)腳都有統(tǒng)一的規(guī)定。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中，個(gè)人優(yōu)先、集體負(fù)責(zé)相結(jié)合，做到了個(gè)性和基礎(chǔ)的有效融合，另外，語(yǔ)文組非常注重學(xué)案的傳承，平時(shí)我們都注重學(xué)案、周周練的電子化和積累，一學(xué)期結(jié)束后，全部打包發(fā)到公共郵箱，由新到舊、由舊入新，傳承創(chuàng)新中課改有了厚度，有了底蘊(yùn)。
（二）嚴(yán)抓常規(guī)備課
只有備好課才能上好課。每周三的語(yǔ)文備課是老師交流分享的盛宴。中心發(fā)言人好比課堂上學(xué)生的展示，其他教師的見(jiàn)解和補(bǔ)充好比學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的總結(jié)好比課堂上老師的總結(jié)提升。瞧，我們的備課本身就是一堂精彩紛呈的參與課堂啊。每次備課堅(jiān)持到最后也由一種行為變成了一種習(xí)慣。
他山之石，可以攻玉。語(yǔ)文組非常注重組內(nèi)教師的經(jīng)驗(yàn)交流。我們主張教師應(yīng)學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)整合教材，至少一單元中有一節(jié)令人感覺(jué)非常棒、非常有亮點(diǎn)，每次有老師殫精竭慮設(shè)計(jì)出一節(jié)好課時(shí)，就會(huì)主動(dòng)給大家分享，這是一種責(zé)任，更是一種快樂(lè)。
在集體備課環(huán)節(jié)中，我們也在思索：1、古文課怎樣上更好？2、如何將模式下的創(chuàng)新和個(gè)人風(fēng)格結(jié)合起來(lái)？這是我們的困惑，我們也在積極的嘗試和探索。
（三）做好學(xué)生培訓(xùn)
學(xué)生培訓(xùn)讓我們更充分了解了學(xué)情，課堂上學(xué)生的精彩展示也促進(jìn)了教師能力的成長(zhǎng)。
課改以來(lái)，我們收獲頗多。雖有過(guò)痛楚，但當(dāng)看到孩子課堂上熱烈的討論、精彩的展示、會(huì)心的笑容，一切痛楚此刻都不存在了，只有一位普通教師發(fā)自?xún)?nèi)心的欣慰。感恩課改，我們更有了自我改變的勇氣；感恩課改，我們?cè)谂χ杏辛烁焖俚某砷L(zhǎng)；感恩課改，我們得以點(diǎn)燃了更多孩子的生命火炬，讓他們綻放光芒。
中國(guó)有句古話“滯則死，變則通”。改變固步自封，陳規(guī)陋習(xí)不是件一帆風(fēng)順的事，但無(wú)論做任何事就怕你用了心，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，就一定會(huì)有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)斗，成長(zhǎng)不是一時(shí)的沖動(dòng)與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)?jiān)持。
