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課堂是否一定要形式熱鬧,氣氛熱烈?

發(fā)布時間:2018-05-24 04:18:17瀏覽次數(shù):3678

  

課堂是什么?課堂是學生學習之所,是學生鍛練之機,更是學生接受知識、探求真理、增長才干、陶冶情操的主要集中點。課堂是開放的,是多向的,因此充滿著交流、對話,充滿著爭辯、討論,充滿著反饋、答問。課堂又是封閉的,是自主的,所以課堂又不乏沉靜的思考,孤獨的探究。

到底,何種形式占優(yōu)?

其實兩種形式無所謂孰優(yōu)孰劣。不同的課型,需要不同的形式;不同的活動目的,也需要不同的形式;甚至面對不同的學生,更需要不同的形式。

活躍、激昂的課像歡暢奔騰的河流,不時激蕩出雪白的浪花;沉寂、平靜的課如安詳舒緩的溪流,其表面之下依然有著洄旋、沖刷、積淀,有著潛在的力量。但二者的目的一致:最終投身于大海,找到屬于自我的廣闊天地。

 時下,大家普遍追求熱鬧課堂,而對沉靜課堂睥睨搖頭。在人們的意識中,熱鬧課堂盡顯教師本領,會激發(fā),會調(diào)動。爭爭吵吵,學生大膽踴躍;問問答答,師生配合默契。常態(tài)課如此,這叫功力;公開課如此,這叫精彩。而獲獎的公開課往往也是如此。其實,平靜的課堂也不是輕易就能上成的。它同樣需要教師深厚的功底,巧妙的藝術,否則不會營造出涌動著深刻的思維活動的環(huán)境氛圍。站在這個角度看,后者才具有“運籌帷幄,決勝千里”的才華,才具有使學生“思接千載,視通萬里”的能力。

當然,熱鬧的課堂很容易陷于浮華、膚淺?,F(xiàn)實中,就有不少這樣的課堂。學生紛紛登臺亮相,仿佛趕集一樣走遍過場。像這樣不扎實、無深度的課堂,僅僅是披了一層“熱鬧”的外衣,學生們對于學習內(nèi)容只能是水過地皮濕,至于能力鍛練最多也就是蜻蜓點水。而平靜的課堂,如果缺少了意蘊、內(nèi)涵,缺少了思想,就只能是沉悶、死寂了。處于其中的學生也只有枯燥無味、懨懨欲睡的份了。真正熱鬧的課堂,是激情四溢、思維碰撞、靈感不斷閃現(xiàn)、創(chuàng)造性達到高潮的課堂。 真正平靜的課堂,是內(nèi)容豐富、意味深廣,學生表面平靜,而內(nèi)心律動波瀾起伏的課堂。一節(jié)課如果二者兼融,行當于當行,止當于不可不止,熱鬧時沸水蒸騰,澎湃激昂;平靜時,水面如鏡,凝神屏息。如此起伏波動,也就有了節(jié)奏,有了旋律,也就成就了美妙??梢?,兩種課堂同等重要。教師應根據(jù)教學目的、學生實際,去營造,去創(chuàng)設。不能褒此貶彼,更不能取彼舍此。至于創(chuàng)設的前提、標準主要在于激發(fā)學生思維,開啟學生心智,讓學生獨立思考、創(chuàng)造。

蘇霍姆林斯基說得好:“如果在兒童的精神發(fā)展過程中缺少奔放的思維活動,是完全不可思議的。”

 這就是評價的標準!

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