鼓勵(lì)是給學(xué)生最好的禮物
發(fā)布時(shí)間：2016-11-15 07:45:28瀏覽次數(shù)：2983
高中階段的學(xué)生有著幾乎已經(jīng)長(zhǎng)成的身高和面容，看起來似乎已經(jīng)是個(gè)大人了，這種表象往往會(huì)使老師產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，潛意識(shí)里認(rèn)為他們已經(jīng)可以和成人對(duì)等，不必再像對(duì)待初中、小學(xué)的孩子們一樣哄著勸著了。然而，這種想法是不合適的。不管個(gè)子再高、長(zhǎng)得再成熟，他們終究是孩子，尤其是高一階段的學(xué)生們，他們心里還停留在初三剛畢業(yè)的狀態(tài)，渴望得到所有人的認(rèn)可和表揚(yáng)，而在這“所有人”之中，老師，就起到一個(gè)非常關(guān)鍵的作用。
年輕時(shí)的我曾經(jīng)習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作大人來對(duì)待，經(jīng)常對(duì)他們說：“你們已經(jīng)大了，不需要像小孩子一樣，靠老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)來增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，你們需要從內(nèi)心里重視學(xué)習(xí)并且努力用功。”確實(shí)有一大半學(xué)生都會(huì)很聽話地努力，但是總會(huì)有那么二三十個(gè)人不置可否，吊兒郎當(dāng)，得過且過。對(duì)于這些學(xué)生，我一開始抱著恨鐵不成鋼的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)態(tài)度不端正就會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，發(fā)現(xiàn)不交作業(yè)就罰抄，這樣雖然也起到了一定作用，但我總是覺得不滿意，想著有沒有更好的辦法。
有一天，我正在講著課，余光就看到有兩個(gè)平時(shí)很不認(rèn)真的學(xué)生正湊在一起小聲說笑，登時(shí)心頭一股火起，正要把他們叫起來批評(píng)，突然其中一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我的眼光，趕緊端端正正坐好，另一個(gè)也照樣坐得筆直。我就暫且按下不提了。在之后的十分鐘時(shí)間內(nèi)，我多次有意無意地向他們那里掃視，發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)人表現(xiàn)得不錯(cuò)，就刻意地提了一句：“快要期中考試了，咱班很多同學(xué)也都知道該好好學(xué)習(xí)了，這幾天我看著大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，覺得真是很欣慰?。∧銈兛茨衬澈湍衬衬?，人家這幾天就進(jìn)步得很明顯，課上聽得認(rèn)真，我看他們也一直在做筆記（其實(shí)并沒有），照這樣下去，很快就會(huì)有一個(gè)大的飛躍的！”幾句話過后，我發(fā)現(xiàn)，不止是那兩個(gè)學(xué)生，連班里其他學(xué)生的狀態(tài)也明顯地好了許多，都帶著一種興奮的表情。下課后，英語課代表來辦公室抱作業(yè)時(shí)對(duì)我說：“老師，班里同學(xué)們一下課就說：英語老師今天居然開口表揚(yáng)我們班了！大家都很高興呢。”我很驚訝，我一直以為他們已經(jīng)長(zhǎng)大了不需要鼓勵(lì)，但是卻忘了他們畢竟只是十幾歲的少年，正是情感細(xì)膩需要鼓勵(lì)的階段，更何況，即便是我們已經(jīng)參加工作數(shù)年的成人，誰得到領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)會(huì)不激動(dòng)呢？從此，我在課堂上開始適時(shí)對(duì)一些好的情況進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生們也越來越有狀態(tài)了。當(dāng)然，表揚(yáng)得過多了，容易使學(xué)生習(xí)以為常，也就不怎么管用了。所以這個(gè)度還是要下點(diǎn)心思把握好的。
