一等獎(jiǎng)
1、李來(lái)明（語(yǔ)文） 《念奴嬌 赤壁懷古》
評(píng)語(yǔ)：該課設(shè)計(jì)思路精致巧妙，課堂環(huán)節(jié)緊湊流暢，師生交流互動(dòng)好，教學(xué)目標(biāo)完成，教學(xué)生成過(guò)程明顯，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置科學(xué)合理。
2、蔡蕊（語(yǔ)文） 《虞美人》
評(píng)語(yǔ)：蔡老師循循善誘，從開(kāi)始用音樂(lè)和唯美的語(yǔ)言導(dǎo)入，把學(xué)生帶入詩(shī)境，然后在對(duì)詩(shī)歌分析過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生真切地體會(huì)作者的深沉情感，并以誦讀貫穿始終，整個(gè)課堂都沉浸在詩(shī)意之中。
3、鄭二琴（語(yǔ)文） 《送東陽(yáng)馬生序》
評(píng)語(yǔ)：本課教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是重視積累，選點(diǎn)準(zhǔn)確，以點(diǎn)帶面；二是翻譯設(shè)計(jì)新穎有趣，課堂氣氛活躍。變換角色，用第一人稱講述宋濂的經(jīng)歷；三是學(xué)生活動(dòng)充分，老師指導(dǎo)有范例，有點(diǎn)撥，具體明確。
4、榮蓉（語(yǔ)文） 《有米下鍋飯芳香 ——議論文之論據(jù)》
評(píng)語(yǔ)：整堂課以“有米下鍋飯芳香”為主題，設(shè)置“舂米”“攢米”“淘米”三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)論據(jù)的概括、積累、選擇進(jìn)行了細(xì)致入微的分析，可謂高屋建瓴，獨(dú)具匠心。另外在課堂上，榮老師也做到了點(diǎn)評(píng)有力，引導(dǎo)有法，整堂課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
5、尚華（數(shù)學(xué)） 《兩條直線平行與垂直的判定》
評(píng)語(yǔ)：課堂教學(xué)過(guò)程比較緊湊、嚴(yán)密，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充滿了生機(jī)與活力，教態(tài)大方和諧富有感染力，多媒體課件設(shè)計(jì)精巧重點(diǎn)突出，是一堂精彩的數(shù)學(xué)課。
6、張?zhí)鹛穑〝?shù)學(xué)） 《直線的參數(shù)方程》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)形式多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)；教師教態(tài)自然，親和力強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，對(duì)教材的理解把握到位；教學(xué)效果良好。
7、姜童麟（數(shù)學(xué)） 《分式方程的解法》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課，教師以三峽旅游為背景引入新課，導(dǎo)入自然。對(duì)分式方程的解法及增根的分析透徹，語(yǔ)言精練。學(xué)生探究、討論、演板積極認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)真實(shí)自然，老師的課堂駕馭能力十分強(qiáng)。
8、唐趙勇（數(shù)學(xué)） 《平行線的判定與性質(zhì)---習(xí)題課》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課充分利用了少兒部學(xué)生思維敏捷、樂(lè)于展示的特點(diǎn)，在少兒部大成智慧教學(xué)課堂的理念指導(dǎo)下，采用一題多解、一題多變、多題歸一、智慧生成的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生參與度高，是一節(jié)教學(xué)效果優(yōu)秀的復(fù)習(xí)課。
9、付玲玲（英語(yǔ)） 《高考新題型--語(yǔ)法填空》
評(píng)語(yǔ)：付老師從能力要求、考查方式和解題技巧幾個(gè)維度設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了本題型的做題規(guī)律和知識(shí)運(yùn)用；語(yǔ)言表述能力好，教態(tài)自然親切，利用個(gè)性魅力和應(yīng)變能力將課堂演繹得近乎完美，營(yíng)造出了一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
10、樊莉（英語(yǔ)） 《高考題型--英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)》
評(píng)語(yǔ)：這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路科學(xué)，利用學(xué)生習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握書(shū)面表達(dá)的寫作要求，獨(dú)具匠心，由淺入深，主線突出，重難點(diǎn)處理巧妙，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)充分，學(xué)以致用，是一節(jié)高效、成功的優(yōu)質(zhì)課。
11、陳玲（英語(yǔ)） 《Unit4Topic1section A》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課亮點(diǎn)突出，用一首英文歌引入教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)情，教學(xué)思路明確清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的參與度高，教師親和力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果很好。
12、郭會(huì)會(huì)（英語(yǔ)） 《Unit 7 Films Reading Kitty’s favourite film star》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課目標(biāo)明確，任務(wù)型教學(xué)，由淺入深地呈現(xiàn)任務(wù)，加上教學(xué)形式多樣、多媒體制作形象生動(dòng)，鋪墊充分，學(xué)生容易接受，積極參與課堂，形成了組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的熱烈氛圍并且會(huì)學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)同時(shí)在情感上也得到了升華，是一節(jié)高效、圓滿的優(yōu)質(zhì)課。
13、李永闖（地理）
課題： 《山地的形成》
評(píng)語(yǔ)：該老師在“山地的形成”這節(jié)課的教學(xué)中，采取了”反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”的處理，通過(guò)三段短小精悍的教學(xué)視頻分別對(duì)應(yīng)“褶皺山”，“斷塊山”，“火山”三個(gè)特定問(wèn)題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，視頻長(zhǎng)度都在十分鐘以內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，有利于學(xué)生注意力集中狀態(tài)下學(xué)習(xí)，而且，視頻的暫停，回放等功能，學(xué)生可以 自我控制，解決了不同理解速度和層次的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。
在課堂教學(xué)中，通過(guò)“微課知識(shí)總結(jié)”，疑難點(diǎn)探討解疑，學(xué)以致用，合作探究等方式，推動(dòng)學(xué)生參與課堂，以促進(jìn)知識(shí)的生成，理解和應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)探究，討論，交流等方式切實(shí)的落實(shí)了”生本”課堂中學(xué)生的主體地位，較好的實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的內(nèi)化。
14、張鳳尚（政治） 《誠(chéng)信是金》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課能從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)入手，運(yùn)用多種教學(xué)手段逐步升華學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn) 識(shí)，并且通過(guò)“尋找班級(jí)誠(chéng)信之星”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，在生活中努力自覺(jué)踐行誠(chéng)信，很好地實(shí)現(xiàn)了重、難點(diǎn)的突破。
15、成昕（化學(xué)） 《鐵鹽和亞鐵鹽》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課利用生活中很普通的茶水完成一個(gè)小魔術(shù)引入主題，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出；講授清晰，以學(xué)生為主題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位，是一節(jié)較好的課。
16、趙華（化學(xué)） 《電解原理》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)全面具體明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、思路清晰，重難點(diǎn)突出，問(wèn)題處理恰到好處，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了很強(qiáng)的教學(xué)基本功，尤其注重知識(shí)的生成、引導(dǎo)式教學(xué)思路。教師的教態(tài)和藹、親切富有感染力，學(xué)生配合積極，課堂氛圍活躍，很好地完成教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
17、柴俊強(qiáng)（物理） 《聲音的產(chǎn)生與傳播》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課清新悅耳。教學(xué)以“聆聽(tīng)聲音”切入，圍繞聲音的“產(chǎn)生、傳播、怎樣聽(tīng)到聲音”的課堂三部曲展開(kāi)，學(xué)生手腦并用，利用細(xì)線、衣架等常見(jiàn)物品合作學(xué)習(xí)，在輕松愉快中生成了知識(shí)。
二等獎(jiǎng)
1、于永新（語(yǔ)文） 《阿房宮賦》
評(píng)語(yǔ)：該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，內(nèi)容安排合理。抓住《阿房宮賦》的文體特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握了文言詞句知識(shí)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生分析賦的寫作手法和突出特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考。課堂上學(xué)生參與充分，小組討論、合作探究效果很好。
2、劉付全（語(yǔ)文） 《時(shí)評(píng)作文寫作指導(dǎo)》
評(píng)語(yǔ)：針對(duì)近幾年高考時(shí)評(píng)作文題型，有針對(duì)性的進(jìn)行寫作指導(dǎo)，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理。每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂氣氛活躍，并能激發(fā)學(xué)生的深層思考，課堂效果較好。
3、王麗（語(yǔ)文） 《古詩(shī)詞形象鑒賞——人物形象》
評(píng)語(yǔ)：王麗老師知識(shí)豐富、素養(yǎng)深厚，和藹可親、課堂氣氛和諧融洽。課堂設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，尤其注重對(duì)學(xué)生思維方式和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。師生互動(dòng)熱烈，教學(xué)務(wù)實(shí)高效，教學(xué)效果良好。
4、劉暢（語(yǔ)文） 《伶官傳序》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生活動(dòng)豐富多樣，教師教態(tài)自然，課堂掌控能力較強(qiáng)，課件簡(jiǎn)潔清晰。不足之處在于，雖然教學(xué)步驟明確，但作為賽課，教學(xué)設(shè)計(jì)偏于死板，不夠新穎，教師再增強(qiáng)親和力更好。
5、孟繁穎（語(yǔ)文） 《囚綠記》
評(píng)語(yǔ)：?jiǎn)卧攸c(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)分析透徹，目標(biāo)設(shè)置明確，課堂提問(wèn)環(huán)環(huán)相扣、靈活有致，課堂語(yǔ)言組織清晰明確，多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，課堂氣氛較活躍，板書(shū)工整規(guī)范。但課堂點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)需要再增加些技巧性。
6、肖冬（語(yǔ)文） 《架設(shè)論點(diǎn)與論據(jù)之間的橋梁——學(xué)會(huì)論證》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課課堂容量大，注重基礎(chǔ)與拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考綱要求。具體而言，對(duì)論證過(guò)程的落實(shí)很到位，對(duì)論證方法的講解也很清晰。課堂組織有序，環(huán)節(jié)新穎，學(xué)生參與積極，廣泛，是一節(jié)讓學(xué)生收獲很大的好課。
7、王培（語(yǔ)文） 《記敘文訓(xùn)練之——人物的外貌描寫》
評(píng)語(yǔ)：本節(jié)課以一幅油畫(huà)《父親》為抓手，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度、有層次且環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思新穎巧妙。
