《聲聲慢》教案
高一語文組王東龍
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者個(gè)人生活遭遇和作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)從日常生活中提煉生動(dòng)的意象來表現(xiàn)心境的寫作方法。
一、導(dǎo)入
一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
今天就走讓我們走進(jìn)一位和愁結(jié)下不解之緣的詞人——李清照。
二、走近作者，知人論世。
李清照(1084—約1151) 南宋著名女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘(今屬山東)人。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，丈夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，夫婦輾轉(zhuǎn)下江南。后趙明誠病死，李清照過著悲苦孤獨(dú)的晚年生活。
李清照的詞風(fēng)格清新婉麗，是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分前后兩個(gè)時(shí)期，早期的作品多抒寫閨情相思和對大自然的熱愛，風(fēng)格開朗明快，清麗婉轉(zhuǎn)；后期的詞多抒寫思夫、思鄉(xiāng)、思國的濃愁、哀愁，風(fēng)格深沉凝重、哀婉凄苦
已漸入暮年的李清照身邊沒有自己的孩子，沒有親人，國事已難問，家事怕再提，一種可怕的孤獨(dú)向她襲來，這世界上沒有一個(gè)人讀懂她的心。她一個(gè)人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出了這首幾乎濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學(xué)史上地位的《聲聲慢》。今天就讓我們走進(jìn)她的愁情世界，走進(jìn)她的《聲聲慢》
二、整體感知課文
1、聽課文范讀，把握詞人的思想感情
聲聲慢
李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)侯，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？
2、找出直接書法詞人思想感情的句子
①尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
②這次第，怎一個(gè)愁字了得！
3、教師設(shè)問：除了直接抒情外，這首詞更多的是間接抒情，間接抒情通常指借景抒情、借物抒情、借事抒情等。請同學(xué)們找一找，李清照在《聲聲慢》中運(yùn)用了哪些意象表達(dá)心中的痛楚?
密集的詩歌意象：酒、過雁、雨、秋風(fēng)、黃花、梧桐等
小組討論：詞人是怎么通過這些意象來表達(dá)自己揮之不去的“愁”情呢？
（提示：結(jié)合意象的具體特征一一分析）
(1)酒“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？”
教師設(shè)問：為何說是“淡酒”?
討論明確：并非酒淡，而是愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。)
教師設(shè)問：其他詩人的詩歌中有沒有寫到酒的?酒大多表現(xiàn)詩人們何種情感?（師生交流）
歸納：
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——王維《送元二使安西》
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。——杜甫《登高》
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》
（2)雁“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”
教師設(shè)問：作者為什么說雁是自己的舊時(shí)相識(shí)？
(討論明確：作者以北人流寓南方，大雁也從北方來，從淪陷的家鄉(xiāng)飛來，所以說“舊時(shí)相識(shí)”。然而，舊時(shí)相識(shí)的大雁飛來了，家鄉(xiāng)的音信卻不可復(fù)得，特別是“寄錦書”的那人，也不能再見了。國破家亡之悲，亡夫之痛，如潮涌來，悲苦之情，到了極點(diǎn)。)
教師設(shè)問：想想其他作品中的雁，一起看看，有什么象征意味?
師生交流、投影，朗誦歸納：
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。——高適《別董大》
云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。——李清照《一剪梅》
(3)黃花“% 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。”
設(shè)問⑨：黃花指什么花?“憔悴損，如今有誰堪摘。”僅僅是寫詞人眼前所見嗎?
(討論明確：地上一叢叢的菊花，都已枯萎憔悴，還有誰會(huì)摘取呢!“黃花”既是眼前景物，也是詞人自喻。這里通過無人惜花的敘寫，表達(dá)了詞人自嘆自憐的悲愁情感。)
小結(jié)：李清照不僅是詞壇才女，更是一位丹青妙手，你看，她選擇的是三兩杯淡酒、堆積的黃花、南飛的大雁、點(diǎn)滴的細(xì)雨等這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
三、掌握本詞的寫作手法
1、直接抒情和間接抒情相結(jié)合
2、疊字的巧妙運(yùn)用
開頭連下七組疊字，聲情并茂，堪稱創(chuàng)舉。十四字分三層意思：第一層寫外在動(dòng)作，第二層寫所處環(huán)境氣氛，第三層寫內(nèi)心感受。這樣的開頭，把詩人哀愁憂傷、惆悵迷惘的內(nèi)心感受和凄清寂寞的外在環(huán)境融為一體，真切地反映了特定環(huán)境下的思想感情，給全詞定了基調(diào)，而且鏗鏘有力，如珠走玉盤。真是別出心裁，出奇制勝。
3、白描手法
四、課外拓展
依據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將下面一副對聯(lián)填補(bǔ)完整
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，心中柔腸當(dāng)寸斷。淡酒怎敵風(fēng)急，杯杯緒。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淅淅瀝瀝，縷縷斷斷續(xù)續(xù)，滿地黃花獨(dú)憔悴。梧桐更兼雨細(xì)，聲聲慢。
正所謂“國家不幸詩家幸”，苦難不停地擦拭著詞人藝術(shù)的靈魂，在生命空間受到的傷害和疼痛，在藝術(shù)的空間都會(huì)給予幾倍的補(bǔ)償和酬惠。李清照就是這樣一個(gè)千年孤獨(dú)的舞者，她以心抗世，以筆喚天，化愁為美。她，就是那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中尋尋覓覓的讓人無法忘懷的美神。
四、課下作業(yè)
1、背誦全詞，仔細(xì)體味李清照的千古愁情。
2、將《聲聲慢》與《醉花陰》作比較，討論其“愁情”的不同之處。
