中政治教學(xué)反思（1）
高一政治 郭鳳云
這個學(xué)期我被分配教理科班的高一下學(xué)期的政治生活。時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，開學(xué)已經(jīng)兩個月了。我雖然教的是理科班，但是我對工作一點也沒有懈怠，在這兩個月的時間里，我認真鉆研教材、教參，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了理科班的教學(xué)生活。這段時間我一邊教學(xué)，一邊反思。
首先是對教學(xué)組織的反思。理科班的政治教學(xué)不像文科班的那樣，盡管我已經(jīng)竭盡了全力，但有時候仍然無法調(diào)動班里學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時候又會導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課不僅需要豐富的知識，還應(yīng)該具有掌控全局的能力，這些又不是通過理論學(xué)習(xí)就可以獲得的，也不是書本上可以學(xué)習(xí)到的，必須在實踐中經(jīng)常反思自己的教學(xué)查漏補缺，增強經(jīng)驗的積累。
其次是對教學(xué)態(tài)度的反思。對于我們第一次接手理科班的政治教學(xué)，習(xí)慣了文科班的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以對于理科班學(xué)生的一些反應(yīng)的忍耐力和包容度不足。理科班和文科班的學(xué)生的思維方式還是有不同的，上課的時候經(jīng)常也是很活躍的，以至于我會出現(xiàn)課堂失控的情況，學(xué)生也是越想壓制他們，他們就會越叛逆。我在逐步了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整自己的上課方式，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，用欣賞的目光的看待每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點、閃光點。
最后，也是最關(guān)鍵的，是對教學(xué)實踐的反思。對于理科班學(xué)生來說增強他們學(xué)習(xí)的興趣比學(xué)習(xí)課本上的知識更重要一些，培養(yǎng)他們多關(guān)心時事。培養(yǎng)他們學(xué)會分析問題的方法。我重新審視自己的教學(xué)方法，在上課的時候多給他們補充一些課本上沒有的并且他們很感興趣的東西。結(jié)合教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點、身邊的實例與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。這樣反而產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果，學(xué)生逐漸對政治課感興趣了，不僅了解了當(dāng)前的時事熱點，也逐漸學(xué)會用課本上的理論來分析現(xiàn)實生活中的事例。接受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。
其實，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，課堂氣氛融合，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，課堂氣氛不和諧，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以通過課堂觀察，從學(xué)生的表情上了解到自己這節(jié)課上得好不好，從而作出自我反思，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，促進自己快速的成長。教育是一門藝術(shù)，雖然表現(xiàn)方式不盡相同，但是目的相同：就是讓學(xué)生掌握知識、提高能力和獲得情感價值觀的升華。我仍然需要不斷的努力探索，不斷的進去追求，是自己盡快的成長起來，做學(xué)生認可的合格的老師。
高一政治教學(xué)反思（2）
高一 郭鳳云
1，本節(jié)學(xué)習(xí)的知識，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切，因此，教學(xué)中要注意雙向互動，鑒于學(xué)生的認知特點，教學(xué)中盡量挖掘一些能打動學(xué)生的正面事例，讓學(xué)生深入實際了解情況，聯(lián)系現(xiàn)實生活體會教材的政治學(xué)道理。
2，在教學(xué)案例的選取上，堅持把國家大事和學(xué)生身邊小事結(jié)合起來的原則，既讓學(xué)生了解當(dāng)前的時政，關(guān)注國家政治生活大事，又增強學(xué)生參與身邊政治生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。
3，最后在練習(xí)在設(shè)計上突出集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則，適應(yīng)不同能力水平的學(xué)生要求，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作能力。
高一政治教學(xué)反思（3）
高一郭鳳云
教學(xué)中，通過形式多變的探究活動使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)面貌主動參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在有限的課堂教學(xué)時間中伴隨教師的導(dǎo)航，充分發(fā)掘新知，進行著豐富的情感體驗，促使課堂與生活，知識與能力，實踐與情感的有機統(tǒng)一，比較有效地達成本課教學(xué)的預(yù)設(shè)目標。
2、教師有意識地在教學(xué)中弱化自己的強勢地位，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，自己擔(dān)任引導(dǎo)者，解惑者，裁判員的角色；從繁雜的事例中挑選學(xué)生感興趣的中心議題，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，增強學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，等等。
3、“進人大，了解人大”這一目相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，采用的是老師講授的方式。當(dāng)然這個講授是緊密結(jié)合今年三月召開的全國人大的事例來進行。講授方式可以讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)掌握知識。新課程改革中，講授法也是一種很重要的教學(xué)方式，不可一味地讓學(xué)生來表演、活動，千萬不能忽視老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。當(dāng)然講授知識的時候，要注意方式方法，方法正確，講授法同樣也可以讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)
4、師生互動，生生互動。老師要有親和力，要有激情，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分相信學(xué)生的能力，對學(xué)生多鼓勵多表揚。這樣課堂才會活起來，學(xué)生才會樂學(xué)。
關(guān)于中招思想品德備考知識點復(fù)習(xí)的認識
教學(xué)反思
梁興江
“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，中招政治考題，雖然題目在書外，但答案在書中。學(xué)生要想取得好的成績，必須過“知識關(guān)”。知識點要在理解的基礎(chǔ)上記憶和運用。為達到上述目標，在初三政治復(fù)習(xí)中，我們緊扣課標，結(jié)合考試說明、課本和重大時政，帶領(lǐng)學(xué)生整合教材，整理知識點復(fù)習(xí)資料。
我們“知識關(guān)”分三輪走：
第一輪知識復(fù)習(xí)：細而全，我們學(xué)生戲稱為“完整版”。內(nèi)容包括教材中的基本概念、基本觀點，甚至包括典型事例和難點舉例。比如九年級：不同的角色承擔(dān)不同責(zé)任。列舉出：學(xué)生、公民、子女等應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的內(nèi)容。目的幫助學(xué)生全面復(fù)習(xí)，要求學(xué)生注重知識的理解。
第二輪知識復(fù)習(xí)：突出主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們稱為“精華版”。內(nèi)容主要是基本觀點，以概括句子為主，要求學(xué)生反復(fù)記憶，爛熟于心。比如提到黨的基本路線學(xué)生要求很快背出：改革開放是強國之路，四項基本原則是立國之本，經(jīng)濟建設(shè)是興國之要等核心內(nèi)容及重要性。
第三輪知識復(fù)習(xí)：突出每一知識版塊與熱點的結(jié)合。我們稱為‘補充版”。比如：結(jié)合著世界文化多樣性，加入“上海世博會熱點問題”；結(jié)合知識產(chǎn)權(quán)保護知識，加入“打擊盜版問題”，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展知識，加入“低碳問題”等等。目的是讓學(xué)生最后鞏固知識的同時，學(xué)生真正運用。
備戰(zhàn)中考關(guān)于辨析題和觀察與思考的方法總結(jié)
教學(xué)反思
梁興江
1、辨析題：對基本事實、基本理論、社會現(xiàn)象、重大政策的貫徹執(zhí)行行為習(xí)慣道德要求（如學(xué)生對保護環(huán)境、節(jié)約資源的意義的認識以及怎么做），辨析題在中考試題思想品德試卷中屬高難度題型，是拉開學(xué)生分數(shù)段的題型，在一道題中包含是什么，為什么，怎么做等問題，考查學(xué)生分析評論、遷移運用、邏輯思維等能力，通俗講就是把題目中的道理講給別人聽，講完以后若別人弄明白對錯，能對講的問題能有一個全面的認識，并知道正確的該怎么做、踐行就達到目的了。
2、辨析題的答題注意事項：
（1）我們在辨析時，切忌用片面化、絕對化的觀點，辨析題在出題時，四小句話肯定有觀點不一致的地方，這就是辨點，審題時把四小句話全部看一遍，就會發(fā)現(xiàn)辨點，整個題分析不能偏離辨點。分析時要分清主次同時要用全面的觀點或一分為二的觀點來分析，首先要……其次……或既要……又要……等。
（2）社會現(xiàn)象類、重大政策的貫徹執(zhí)行、行為習(xí)慣、道德要求等此類辨析題，答題時注意正反思維，多個角度分析，而且不能停留在表面，把題目中能分析的地方挖掘出來，切忌照題目字面意思解釋或者抄題目。要求得出正確結(jié)論，歸納到怎么做。
（3）避免羅列知識點。要弄清楚自己寫的每一句話是有用的，是為說明某一觀點而寫。切忌摘抄相關(guān)的知識點而不加取舍，出現(xiàn)所寫語句與題目分離，也不要只寫一兩句，該說的話沒說完，更不要出現(xiàn)那一句不會辨析就直接跳過不答的現(xiàn)象。
（4）在辨析過程中既要層次分明又要注意上下句之間的聯(lián)系，上下段之間的聯(lián)系，不能出現(xiàn)兩句話放在一起毫無聯(lián)系或上下段之間沒有過渡語句。最后概括時要全面，語言要精練，多用關(guān)聯(lián)詞。
（5）最后要說，先確定思路每一小句要答什么，整個題的辨點，弄清楚后寫出核心語句再找相關(guān)知識點補充，補充過程中就要組織語言，協(xié)調(diào)邏輯關(guān)系。語言中不能出現(xiàn)假設(shè)（如果等）怎么樣語句，或者設(shè)問等，多用學(xué)科術(shù)語，避免口語化。
二、觀察與思考
1、選材：貼近學(xué)生生活實際的社會熱點或社會熱議的話題，考查學(xué)生概括提煉材料中心意思的能力、分析問題（找原因）能力、解決問題（怎么做）能力。2008、2009年中考題中題目要求直接就是用簡潔的語言概括各材料蘊含的道理，2010年題目改變問法：材料說明了什么或有哪些感悟，2012題目已經(jīng)變成分析原因和提出解決措施。
2、對策：
（1）要注意審題。先審材料，把握材料的層次、關(guān)鍵詞以及主要內(nèi)容，尤其注意首尾句，其次審題，把握問題的條件、范圍及其它方面規(guī)定性的要求，即把問題轉(zhuǎn)化成：分析現(xiàn)象、得出結(jié)論、指出怎么做或具體描述、概括總結(jié)、原因說明的呢過問題。避免出現(xiàn)答非所問或與題目中主要意思相反的現(xiàn)象。
（2）轉(zhuǎn)化成功后組織答案，要求結(jié)合題目快速“掃描”知識體系，組織構(gòu)思答案，找準找全要點，使用學(xué)科術(shù)語，避免口語化。
一 理清思路，扎實推進
初三思想品德課在下半年已經(jīng)全部進入到復(fù)習(xí)階段，目前主要是專題復(fù)習(xí)。反觀這段時間的教學(xué)過程和效果有很多地方有待提高，今后的工作的中應(yīng)主要做到如下幾個方面。
一、系統(tǒng)的布局復(fù)習(xí)策略和進度。自進入復(fù)習(xí)以來，大多數(shù)課堂教學(xué)是在教輔的牽引下前行，等某一階段時間進行完教輔內(nèi)容之后而新的試卷和資料沒有到位之前，往往會出現(xiàn)工作真空，手忙腳亂不知所措。教輔的選擇要慎之又慎，隨隨便便在市面上選擇的既嚴重影響教學(xué)質(zhì)量又浪費學(xué)生寶貴的時間，不能達到系統(tǒng)全面?zhèn)淇加?xùn)練學(xué)生思維的目標。學(xué)校初中部成立時間不長，很多工作還在探索中，但我們應(yīng)該沉淀下來成熟的做法和經(jīng)驗，規(guī)范化、標準化，只有這樣才能有清晰的工作思路，才能在每一個階段根據(jù)學(xué)生的一般發(fā)展?fàn)顩r有的放矢。
二、提高學(xué)生認識，加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。初中思想品德是開卷考試，對學(xué)生單純識記性知識點考察相對較少而代之以考察學(xué)生靈活應(yīng)用能力?，F(xiàn)在的學(xué)生有一種學(xué)習(xí)誤區(qū)，認為開卷就不需要背誦。事實上，考試是建立在熟練準確掌握知識基礎(chǔ)上的，期望在考場上翻閱所有知識時間不允許，也是不現(xiàn)實的。因此，在今后的工作中要夯實基礎(chǔ)，狠抓落實，梳理主干，縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)。
三、訓(xùn)練學(xué)生審題和問題轉(zhuǎn)化能力。初中生出于形象思維到抽象思維的過渡期，透過材料問題表面認識問題本質(zhì)的素養(yǎng)有待提高。中考思想品德考察主干知識點總共85個，匯總起來就是按照經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)五位一體模塊分割，問題按照“是什么”、“為什么”、“怎么做”的模式設(shè)置，常考熱點如精神文明、生態(tài)文明、河南文化等熱點問題更是多次訓(xùn)練，但是在考試中仍然有相當(dāng)多的學(xué)生答非所問。因此，在接下來的工作中要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
2013河南省初中學(xué)業(yè)水平暨高級中學(xué)中等學(xué)校招生考試試卷
思想品德試題第12題試題分析
教學(xué)反思
梁興江
從題型上來看，第12題屬于活動與探索類試題，此類試題與觀察與思考題相近，但是這類題目在問題的設(shè)置上要求考生把自己“投入到社會實踐中去”，也就是以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)積極參加社會實踐，在實踐中感悟生活、體會社會發(fā)展變化，在活動中培養(yǎng)實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。在命題上突出中招試題思想品德學(xué)科的兩大特點：時代性和德育性。2013年河南省中招思想品德試卷第12題從材料選取和問題的設(shè)置以及參考答案的給出都突出體現(xiàn)了這兩大特點。
1、從選材上：材料一中“面對資源、環(huán)境、生態(tài)的嚴峻趨勢—樹立生態(tài)文明理念”此內(nèi)容出自黨的十八大報告，“生產(chǎn)空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀”來自于中共中央政治局5月24日上午就大力推進生態(tài)文明建設(shè)進行第六次集體學(xué)習(xí)大會上習(xí)近平主席的重要講話：堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境基本國策 努力走向社會主義生態(tài)文明新時代。材料一中的內(nèi)容向考生表明了我國保護環(huán)境、節(jié)約資源，建設(shè)生態(tài)文明的理念和所要達到的目標。突出思想品德試題的時代性特點。材料二則綜合了近些年來我國環(huán)境與能源方面存在的突出問題。這兩則材料選材新穎，材料二中列舉的突出問題增強學(xué)生的資源憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、節(jié)約資源的責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生認識國情，珍惜資源，建設(shè)生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國的正確價值觀（材料二的設(shè)置對考生答題還有指向、啟發(fā)和引領(lǐng)的作用）。材料二則明顯突出了思想品德試題的德育性。
2、從問題的設(shè)置上：第一小問用假設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到“美麗中國，你我共建”的主題活動中，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)共鳴，引導(dǎo)參與實踐。設(shè)問明確：“打造三個空間”有何重要意義?即要要想回答做什么的問題，先回答為什么的問題。但是從所給的參考答案上命題者把原因類問題和意義類問題還是嚴格區(qū)別開來，至少是在答案上。實際上在2013年的中招備考中關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)和建設(shè)美麗中國的問題考生接觸練習(xí)很多，回答像為什么要建設(shè)的問題很多，考生回答時可以答我國的基本國情，全面建設(shè)小康社會的要求等等，但中招試題參考答案此題所給答案全部是“有利于”，因為材料二中用大量的數(shù)據(jù)表明我國的環(huán)境現(xiàn)狀，考生不需要再闡
