教學(xué)反思
高一語文組 張璇
高一的考試一場接一場，學(xué)生的成績，自然是我最關(guān)心的事情。我任教的兩個(gè)班總體上來看，和我的預(yù)期有總是有一定的差距，說實(shí)話，回想上個(gè)學(xué)期的辛苦付出，看看手中的成績單，思想上一時(shí)挺難接受的。 但逃避解決不了問題，出了問題總是要面對(duì)的。我靜下心來，仔細(xì)地對(duì)上學(xué)期的教學(xué)工作做了一個(gè)總結(jié)，希望能找出問題的癥結(jié)所在。以便能采取積極的措施應(yīng)對(duì)。
這一個(gè)學(xué)期，我的熱情不可謂不高，付出不可謂不多，總是很認(rèn)真的備課到深夜，仔細(xì)的批改學(xué)生的每一份作業(yè)，努力的上好每一節(jié)課。從學(xué)生在課堂上的反饋來看，效果應(yīng)也不算差。那么，問題究竟出在哪里呢？我仔細(xì)的分析了每一個(gè)環(huán)節(jié)，最終，找到了問題所在：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
上課時(shí)，學(xué)生在我的帶動(dòng)下總是能夠比較認(rèn)真地思考，積極的回答問題。課堂教學(xué)的效果應(yīng)該說還是不錯(cuò)的，但學(xué)生們?cè)谡n下卻很少有人能夠主動(dòng)地去完成語文作業(yè)，更別提自覺地做一些課外練習(xí)了。我在課下也曾問過一些學(xué)生，他們普遍有一種很不正確的想法，覺得語文學(xué)與不學(xué)差別不大，提分也很慢，倒不如多做幾道數(shù)理化來的實(shí)在。當(dāng)然，這也和我的要求不夠嚴(yán)格有很大關(guān)系，導(dǎo)致他們總想抱著一絲僥幸心理，能少寫一點(diǎn)作業(yè)就少寫一點(diǎn)。這樣一來，大家在課下用來學(xué)語文的時(shí)間就大大減少了，甚至沒有了。而實(shí)際上，課堂上所學(xué)的知識(shí)，即使在課堂上掌握了，也需要在課下有個(gè)及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固的過程。這一點(diǎn)才是最重要的。
我應(yīng)該找時(shí)間好好和學(xué)生們談?wù)劊屗麄冋J(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，做到上課認(rèn)真聽講，下課及時(shí)復(fù)習(xí)，相信只要讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)并做到了這一點(diǎn)，最后的勝利，一定是屬于我的每一位學(xué)生的。
打造高效課堂
高一語文組
張璇
語文教學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)是見效慢，很多學(xué)生常常認(rèn)為多學(xué)一節(jié)少學(xué)一節(jié)沒有關(guān)系，因此，很容易就放松了自已的語文學(xué)習(xí)。這是一種很不好的現(xiàn)象， 如果學(xué)生消極應(yīng)付，老師從學(xué)生那里得不到滿足，就會(huì)覺得教學(xué)出力不討好。其實(shí)，抱怨不如改變，每個(gè)人都不要為失敗尋找理由，而要尋找成功的方法。
一、密切師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境
“親其師，信其道”學(xué)生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實(shí)，能讓學(xué)生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質(zhì)，學(xué)識(shí)，仁愛，民主，授課風(fēng)格等等，總之，一個(gè)充滿魅力的老師，一定是一個(gè)懂得學(xué)生心理的老師，也一定是善于和學(xué)生溝通的老師，所以，如何提高與學(xué)生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。
二、各學(xué)科老師之間要精誠合作，密切配合
科任老師之間的和諧相處，首先是給了學(xué)生榜樣的力量，另外，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對(duì)策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要合作型的人際關(guān)系，所以，老師之間的精誠合作很必要。
三、教師自身的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)還應(yīng)不斷地發(fā)展提高
“學(xué)高為師，身正是范”一個(gè)老師有沒有在學(xué)生的心中樹立自已的威信，能不能得到學(xué)生的敬愛，決定了老師教學(xué)的成功與失敗。一個(gè)好老師，不僅僅是一個(gè)教學(xué)成績高的老師，好比一個(gè)作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說的好，“打鐵還得自身硬”。一個(gè)老師在學(xué)識(shí)和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生，就很難真正得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，而很多學(xué)生之所以愛上某個(gè)老師的課，不僅是因?yàn)檫@個(gè)老師親切可愛，更重要的是對(duì)老師充滿了敬佩之感。
四、學(xué)校應(yīng)有良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)
每個(gè)人都在自已所處的環(huán)境中，受到郡體風(fēng)氣的感染。所以，良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，是一一種無言的教育力量，而這種力量的打造可能不是老師一個(gè)人的力量，而是一個(gè)教師群體的智慧和力量，更重要的是學(xué)校管理體制與感召作用。
以上僅是個(gè)人就本次題目的粗粗淺見解。如何創(chuàng)造和諧校園與和諧師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是我們每一個(gè)老師努力的方向。我們一直在探索！
教學(xué)反思
備的不僅僅是教材 ，更是學(xué)生
高一語文組
張璇
作為教師，我很清楚備課不能只滿足于把教案寫得詳細(xì)周全，而更應(yīng)該在備課時(shí)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也就是俗稱的“備學(xué)生”。在平時(shí)的備課過程中，我也經(jīng)常提醒自己，“備學(xué)生”是絕對(duì)不可忽視的。然而，今天上午的一節(jié)課，還是讓我深切的感受到了其重要性。
今天我們講的是新聞單元，第一課就是《別了，不列顛尼亞》，講述的是關(guān)于香港回歸時(shí)的一篇報(bào)道。課前，我一如既往的認(rèn)真準(zhǔn)備了課文中需要教授的內(nèi)容，甚至設(shè)計(jì)好了導(dǎo)入語，就從請(qǐng)大家描述他們對(duì)香港回歸的相關(guān)記憶開始。
然而，當(dāng)我自信滿滿的站在講臺(tái)上提出我的問題時(shí)，底下的學(xué)生竟然都直直的看著我，一言不發(fā)。我又連著問了好幾遍，還是沒有人吱聲。
理所當(dāng)然的，我不高興了，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生一向都不喜歡積極發(fā)言，借著今天的沉默，我批評(píng)了他們。
這時(shí)候，有個(gè)學(xué)生在下面的小聲嘀咕被我捕捉到了。他說 ：“香港回歸時(shí)，我們才只有兩歲，哪能有什么印象啊。”我一下子意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。是啊，這一屆學(xué)生是從少兒部升上來的，現(xiàn)在大都十四五歲，香港回歸這一我想當(dāng)然的認(rèn)為地球人都該知道的事情，對(duì)他們來說，實(shí)在是一件已經(jīng)很陌生的事情了。怪不得大家都面面相覷，一言不發(fā)呢。我當(dāng)即向大家道了歉，并且結(jié)合課本上提供的圖片，向大家講述了我印象中的香港回歸的盛況，才使得這節(jié)課又順利的進(jìn)行下去了。
課后，我在想，“備學(xué)生”實(shí)在是一個(gè)太重要的環(huán)節(jié)了。今后，我一定要更加嚴(yán)格要求自己，努力從各個(gè)角度備好課，不再犯類似的低級(jí)錯(cuò)誤。
