送魏二①
王昌齡
醉別江樓橘柚香， 江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘②月，愁聽清猿夢里長。
①該詩作于王昌齡貶謫龍標尉時。②瀟湘：瀟水在零陵縣與湘水會合，稱瀟湘。
問：請分析“憶”在本詩中的作用。
答：“憶”字引出詩句，從對面生情，為行人虛構了一個境界：在不久的將來，朋友夜泊在瀟湘之上，孤月高照，兩岸猿啼，刻畫出一個典型的旅夜孤寂的環(huán)境。這樣虛實結合，更加強化了詩人的離別之情。
湖州歌(其六)
南宋·汪元量
北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。
【注】此詩是元滅南宋時,作者被元軍押解北上途中所作
問：簡析“望”字在詩中的作用。
答：“望”字起到對全詩景物描寫的通領作用：悠悠江水東逝，一去不返，一片寒鴉，在夕陽西下之時從眼前飛過，營造出了一種凄涼之境，含蓄地抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情。
登崖州城作（李德裕）
獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。
問：此詩中“望”字有什么妙用？
答：李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對國君的眷念和向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。
端 居 ①
李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注] ①端居：閑居。 ②素秋：秋天的代稱。
⑴ 這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。
答：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。
菩薩蠻
李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
問：古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。
答案： “空"字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
西江月 遣興
辛棄疾
醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。
昨夜松邊醉倒，問松“我醉何如”。只疑松動要來扶，以手推松曰：“去！”
問：首句“醉里且貪歡笑”中的“歡笑”前加一“且”字，試分析其好處。
答：“且”有“暫且”之意，暫且歡笑，實則流露出“歡笑”背后的愁苦。
鑒賞煉字的表達作用（效果）
步驟：
1、看所要鑒賞的語言的表現對象是什么
2、看所要鑒賞的語言對這個對象進行了怎樣的描寫（展開聯想把該字放入原句中描述景象）
3、看它表現得怎樣（準確、鮮明、形象、生動、含蓄、凝練、淋漓盡致等），有怎樣的作用（烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的作用）。
暮江吟
（唐）白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
問：第一句中的“鋪”字有什么作用？
答：“鋪”字寫出了“殘陽”（表現對象）已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，（對這個對象進行了怎樣的描寫）用詞更準確、形象（看它表現得怎樣），而且它還能給人以親切、安閑的感覺，更貼切地表現詩人此時的心境。（有怎樣的作用）
一、對動詞的考查
1、強調動態(tài)的動詞的考查
2005全國高考湖南卷
與浩初上人同看山寄京華親故
柳宗元
海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。
若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。
問：此詩中“望”字有什么妙用？
答：此詩之“望”，虛寫作者（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）置身峰頭（展開聯想把該字放入原句中描述景象），既生動形象地（看它表現得怎樣）表現了對故鄉(xiāng)的思念，更表達了對“京華親故”一為援手的急切期待（有怎樣的作用）。
2、表引領作用的動詞的考查
（1）“某動詞”領起了什么內容。
（2）對領起內容進行概括敘述
（3）由它領起的內容起到什么作用
例：
望薊門
（唐）祖詠①
燕臺一望客心驚，簫鼓喧喧漢將營。
萬里寒光生積雪，三邊②曙色動危旌。
沙場烽火連胡月③，海畔云山擁薊城。
少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。
① 祖詠：唐代詩人。② 三邊：泛指邊境。③胡月：胡地之月，邊地之月。
問：結合原詩，眾寫景抒情的角度談一談“望”字在全詩中的地位和作用。
答：望在全詩中領起所見（“某動詞”領起了什么內容）：寒光、積雪、曙色、危旌、烽火等意象（對領起內容進行概括敘述），渲染了戰(zhàn)斗場景氣勢之盛；全詩行文，由望中所見，生望中所感（“心驚”之感受，“論功”之壯志），景與情自然交融，使作者由望而感，渴望建功立業(yè)這種感情的抒發(fā)水到渠成（由它領起的內容起到什么作用）。
3、化動為靜的動詞的考查
例：2005上海卷
望廬山瀑布
（唐）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
問：古人有“七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。
答：化動為靜，形象（看它表現得怎樣）地描繪出遙看瀑布（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）飛瀉時的景象（展開聯想把該字放入原句中描述景象）。
4、對心理動詞的考查
溪居即事
（唐）崔道融
籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。
小童疑是有村客， 急向柴門去卻關。
注：卻關：拉開門閂開門。
問：詩中的三、四句中哪兩個字用得最好？為什么？
答：“疑”“急”二字用得最好，把一個正在玩耍的兒童（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）看到船兒進入水灣，“疑”是有客人來了，就“急”忙跑去打開柴門迎客的行動（展開聯想把該字放入原句中描述景象）寫活了，把兒時那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)描繪出來了（看它表現得怎樣）。
5、對兼有動詞、名詞兩種詞性的字的考查
柏林寺南望
郎士元
溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。
青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。
注：精舍：佛寺，即指柏林寺。
問：古典詩詞特別講究煉字，請簡要分析“畫”字在表情達意上的作用。
答：“峰”本來是景物中的客觀存在，用一“畫”字，似乎說“峰”（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）本來并不存在，卻由造物以云為墨，以天為紙即興“畫”出（展開聯想把該字放入原句中描述景象），不僅寫出峰的美妙如畫，而且傳達出“觀者”的驚奇與喜悅，使首詩別有情趣（看它表現得怎樣）。
6、形容詞作動詞的考查
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
問：第三句中的“綠”字有什么好處？
答：“綠”字化不十分易傳達的聽覺、感覺而為視覺，既見出春風的到來，又見出春風（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）到來后江南水鄉(xiāng)的變化（展開聯想把該字放入原句中描述景象），一派生機，欣欣向榮，并是全詩的詩眼（看它表現得怎樣）。
7、化靜為動的動詞的考查
書湖陰先生壁
宋 王安石
茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
問：詩中的“護”“送”兩字的運用有何妙處？
答：作者運用擬人手法，將溪水、青山擬人化，仿佛溪水（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）也贊賞主人躬耕隴畝的品行，殷勤地環(huán)繞田畝將禾稼保護（展開聯想把該字放入原句中描述景象）；似乎青山（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）也理解主人寄情山水的意趣，主動地推門而入，將青翠山色送來（展開聯想把該字放入原句中描述景象）。將平淡的景物寫得生動形象、有情有意（看它表現得怎樣），很好地烘托了主人品行的高潔，也表現出了詩人退出政治漩渦所感受到的田園意趣和心情的閑適（有怎樣的作用）。
二、對副詞的考查
例2006年高考（江蘇卷）
請閱讀下面一首詞，然后回答問題。
鷓鴣天
室人降日*，以此奉寄
[元]魏初
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。
一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。
山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。
幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。
*室人降日：妻子生日。團圞：tuán luán
問：第二句中的“又”字用得好，好在哪里？
答：“又”字暗示作者（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）不止一次浪跡天涯（展開聯想把該字放入原句中描述景象），飽含愁苦與無奈（看它表現得怎樣）。
三、對數詞的考查
早梅
（唐）齊己
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風遞幽香出，禽窺素艷來。
明年應如律，先發(fā)望春臺。
問：詩中的“一”字有什么好處？
答：梅花（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）開在百花之前，稱為早，而這“一枝”又先于眾梅而開（展開聯想把該字放入原句中描述景象），更突顯出此梅的不同尋常，突出一個“早”字（看它表現得怎樣）。
四、對形容詞的考查
秋夜
朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
問：詩中的“涼”字有什么作用？
答：涼字既寫天（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）涼（展開聯想把該字放入原句中描述景象），又寫心境的孤寂（看它表現得怎樣）。
五、對象聲詞的考查
東坡①
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：luò山多大石。
問：請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。
答：“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音（展開聯想把該字放入原句中描述景象），與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷（看它表現得怎樣）。
六、對連詞的考查
過平輿，懷李子先，時在并州
宋黃庭堅
前日幽人佐吏曹，我行堤草認青袍。心隨汝水春波動，興與并門夜月高。
世上豈無千里馬？人中難得九方皋！酒船漁網歸來是，花落故溪深一篙。
問：此詞中的“豈無”“難得”在表達上起什么作用？
答：“豈無”使上句成了設問句，“難得”使下句成了應答句。自問自答，上下句對偶，句意卻單行直下，貫成一氣，成為靈動自然的“流水對”。詩人的牢騷感慨之情，也借助這四個字的呼應自然流露出來。
