教師心理素質(zhì)對學生的影響
暑假學習隨筆 高三數(shù)學教研組 譚小予
學校對學生的教育主要靠教師的多方面的影響。而教師的心理素質(zhì)對學生的全面發(fā)展將起著重要的影響。因此，注重教師的心理素質(zhì)水平的提高，提高素質(zhì)教育，促進學生的全面的健康發(fā)展顯就得尤為重要。
一、 教師心理素質(zhì)對學生學習效果的影響
心理素質(zhì)較好的教師在教學過程中能保持樂觀、積極向上的心態(tài)，這樣的教
師善于不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷提高；善于根據(jù)學生的生理、心理、以及社會發(fā)展的需要，富有創(chuàng)造性的運用語言，選擇最佳教學方法，優(yōu)化課堂氛圍。這種對教學投入的積極情感，能使學生保持著愉快的學習心境，便于師生溝通互動，
從而取得良好的學習效果。這樣的教師也更容易得到學生的喜愛和尊敬，正所謂“親其師，信其道” 。
二、 教師心理素質(zhì)對學生樹立人生觀、價值觀的影響
在生活中，人人都可能試圖接受或傳播某種價值觀。對學生而言，他們的人
生觀、價值觀很大程度上受到教師的影響，教師的人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學風格、世界觀都在有意無意的對學生起著榜樣的作用。一個與人為善，積極進取，熱愛生活，充滿陽光的教師，才能培養(yǎng)出陽光燦爛的學生。
三、 教師心理素質(zhì)對學生產(chǎn)生良好人際關(guān)系的影響
一個具備較好心理素質(zhì)的教師，知道如何去尊重學生，能客觀公正的評價每
一位學生。這樣的教師少有世俗偏見，不會以貌取人，也不會以學生家庭狀況將
學生分為“三六九等” ；這樣的教師不會對學生動輒訓斥、厭惡、歧視，會賦予更多的信任、贊美和賞識；這樣的教師會對學生以誠相待、關(guān)愛有加，使之成為真正受到學生愛戴的人。試想，一個簡單粗暴、心理暗淡的教師又怎能培養(yǎng)出
具有良好人際關(guān)系的學生？
四、 教師心理素質(zhì)對學生形成樂觀性格的影響
人的情緒是心理素質(zhì)的核心。積極健康的情緒使人樂觀，積極向上，長期的
不良情緒會阻礙人的健康成長。教師的情緒會通過舉止、言行無時不刻的影響著學生，情緒有著極強的“傳染性” 。一個缺乏克制、抑郁、偏見、心胸狹窄、尖酸刻薄的教師，對學生的負面影響?yīng)q如惡性傳染病一樣，會極大的摧殘學生的
心理健康和生理健康。在這種不良情緒的長期影響下，不僅會挫傷學生積極樂觀的性格的形成，甚至會引發(fā)惡性事件。
五、 教師心理素質(zhì)對學生健全人格的影響
人格是指一個人的整體精神風貌。健全人格是指各種良好的人格特征在個體
上的集中體現(xiàn)。教師應(yīng)該懂得，健全學生人格，教師起著舉足輕重的作用。一個具有健全人格學生，將來才有可能成為人才。心理素質(zhì)好的教師常以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學生，以熱情、豁達、誠懇的人格魅力去影響學生，以和藹、親切的語言去解決師生之間產(chǎn)生的矛盾，使學生處處感到溫暖，教師的健全人格勢必對培養(yǎng)學生的無私、互助、誠摯、大度、頑強等優(yōu)良品質(zhì)起著重要作用。
