如何準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課
劉麗莎 2011.9
從99年參加工作以來(lái)，我參加了各種賽課活動(dòng)，從校級(jí)、市級(jí)到省級(jí)、全國(guó)，各種公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課算來(lái)有十余節(jié)。準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程就像是破繭成蝶，成功之前的陣痛是每一次必須經(jīng)受的考驗(yàn)，其中所付出的努力，所感受到的辛苦緊張與壓力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。不過(guò)回頭再看，一切都是值得的，從素材的收集，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到課件的制作修改，整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)交流合作、教學(xué)思想碰撞的過(guò)程，也是最難得的學(xué)習(xí)過(guò)程！今天向各位老師匯報(bào)一下準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課的體會(huì)和感受，希望能帶給即將上研討課，公開(kāi)課的老師一點(diǎn)小小的啟示，不當(dāng)之處還希望各位老師給以批評(píng)指正。
要上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，需要做好、做細(xì)方方面面的工作，下面主要從以下五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備
備課前的準(zhǔn)備工作非常重要，這是上好公開(kāi)課的前提和基礎(chǔ)。理論上講我認(rèn)為主要有這四個(gè)階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。
1. 首先要深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀教參，但是熟悉教材和鉆透教材是有區(qū)別的，熟悉只是在了解的基礎(chǔ)上對(duì)教材駕輕就熟，從而為后續(xù)的準(zhǔn)備工作起到提綱挈領(lǐng)、選擇甄別的作用；而鉆透教材就需要在理解體會(huì)教材大綱要點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，無(wú)論縱橫都能把握透徹，由點(diǎn)及面。
2、備課資料的準(zhǔn)備
掌握這節(jié)課所有的備課資料，這是講好一節(jié)課的基本前提。
查找備課資料的途徑有三種：①利用手頭現(xiàn)有資料，主要有教材，教師用書及專業(yè)書籍、各種版本的教案及教輔資料。②上網(wǎng)查找，一般用百度和谷歌比較好。③到學(xué)校圖書館查找專業(yè)類雜志。
收集資料后要進(jìn)行必要的整理，一般要分為兩大類：一是這節(jié)課的教案、課件以及教學(xué)實(shí)錄。這類資料往往是別人用過(guò)的，比較實(shí)用，但在使用時(shí)不可抄襲，貴在創(chuàng)新。二是有關(guān)這節(jié)課的背景資料和研究論文。這類資料通常比較零散，但往往從中可以受到啟發(fā)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在準(zhǔn)備課的過(guò)程中，我個(gè)人的習(xí)慣是先瀏覽一遍相關(guān)課題的教案、課件等資料，把自己的思路拓寬。因?yàn)槊恳粋€(gè)教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)所講的課和自己的講課特色取其精華，寫出教案的初稿。
3、教案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備
怎樣設(shè)計(jì)教案，這是一個(gè)大的命題。我認(rèn)為一節(jié)大的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課要準(zhǔn)備兩種類型的教案。
①給他人看的教案。這種教案的目的是讓別人了解你的設(shè)計(jì)意圖和思路，對(duì)你的教案提出修改意見(jiàn)，所以它應(yīng)該具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)；二是寫出你的設(shè)計(jì)思路，最好是寫出自己對(duì)這種設(shè)計(jì)的看法。這份教案最具有針對(duì)性，寫的過(guò)程就是思維加工的過(guò)程。
②自己看的教案。這種教案不拘泥于形式，可以是詳案，也可以是簡(jiǎn)案，自己能看懂就行。簡(jiǎn)案能讓人有更多的臨場(chǎng)發(fā)揮的空間。詳案能使人有效地掌控課堂。當(dāng)然，具體怎么寫詳案要根據(jù)自己的情況來(lái)定。如果是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材很熟的老教師，只列出框架就可以；但對(duì)于年輕教師，我認(rèn)為必須要做到事無(wú)巨細(xì)，最好寫詳案，即教師在課堂中要說(shuō)的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來(lái)，這個(gè)備課過(guò)程也就相當(dāng)于把教材備到由薄到厚的過(guò)程。這種方法看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻能讓授課語(yǔ)言越來(lái)越精煉，思路越來(lái)越清晰，課堂效率越來(lái)越高。這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。這不僅對(duì)備好課至關(guān)重要，而且對(duì)今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。備公開(kāi)課必須要經(jīng)過(guò)這個(gè)由薄到厚，然后再由厚到薄的過(guò)程，這節(jié)課才有可能成功。
③另外就是做課件和寫教案的先后關(guān)系，是先做課件還是先寫教案？我認(rèn)為在瀏覽了基本的備課資料后，應(yīng)該先寫下思路(教案的初稿)，然后根據(jù)思路再去搜集自己這節(jié)課所需要的信息，圖片，視頻等資料，最好不要直接使用別人的課件來(lái)拼湊自己的課件。一來(lái)網(wǎng)上的資料大家都有，人云亦云，失去了自己的特色，沒(méi)有創(chuàng)新；二來(lái)，這種大雜燴的結(jié)果是課堂設(shè)計(jì)思路混亂，風(fēng)格不統(tǒng)一。
4、多媒體課件的準(zhǔn)備
首先要清楚，多媒體只是教學(xué)的工具和輔助手段，所以實(shí)用性是它最大的準(zhǔn)則。
①課件素材的收集。包括網(wǎng)上下載、圖片掃描、剪輯現(xiàn)有視頻素材、自己制作錄制視頻素材。
②制作軟件的選擇?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)常用軟件有PowerPoint、Flash。PowerPoint是一種簡(jiǎn)便易學(xué)的幻燈片制作工具，適用于制作靜態(tài)圖片和文字的“講義性”課件，其優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，修改方便，易于保存，且具有方便的鏈接功能，但其缺點(diǎn)很明顯，功能單一，缺乏互動(dòng)性。所以能夠熟練使用PowerPoint的所有功能的話，用PowerPoint制作課件也足夠了。需要用Flash動(dòng)畫時(shí)，將其插進(jìn)去即可。
③界面的優(yōu)化。課件上一屏內(nèi)容不要太多，滿滿的都是字，會(huì)給人一種擁擠和煩躁感。要注意字體和圖像的出現(xiàn)方式和大小要統(tǒng)一、規(guī)范。要讓最后一排的學(xué)生也能看得清楚；字體顏色與模版底色的對(duì)比要明顯清晰，要讓人看得舒服；另外不要太鮮艷，跳躍活動(dòng)的東西不要太多，很多賽課的評(píng)委都不喜歡這些與主題關(guān)系不大，又分散注意力的小flash動(dòng)畫?；脽羝?/span>切換時(shí)我一般是不用聲音效果，防止不必要的聲音干擾教學(xué)。另外要明確課件的地位和作用，它是為講課內(nèi)容服務(wù)的，它是處于從屬地位，不能喧賓奪主。
二、備課中需要注意的問(wèn)題
1、 備學(xué)生、備聽(tīng)眾。
備學(xué)生。首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙。在備課時(shí)，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到什么問(wèn)題，怎樣去解決這些問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點(diǎn)。了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過(guò)這個(gè)課題，如果學(xué)過(guò)，就要在備課中適當(dāng)加深難度；如果內(nèi)容忘得幾乎差不多了，還需對(duì)以前所學(xué)的重點(diǎn)加以回顧；如果從來(lái)沒(méi)學(xué)，就要課上去給學(xué)生做好知識(shí)鋪墊，要看前面的知識(shí)基礎(chǔ)掌握的怎么樣，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒(méi)有障礙，課上的內(nèi)容也要低坡度進(jìn)行。其次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。備課時(shí)，還應(yīng)該去認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。具體說(shuō)，如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們要想，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我們要想，怎樣的問(wèn)題才對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)，我們要想，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺(jué)得耳熟能詳、直觀有趣等等；另外要考慮到學(xué)生注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短，把重點(diǎn)內(nèi)容放在注意力集中的時(shí)段解決，切不可放在課堂一開(kāi)始（還未進(jìn)入狀態(tài)，熱身導(dǎo)入）或者半小時(shí)以后學(xué)生思想松懈的時(shí)段；還要考慮學(xué)生的情緒波動(dòng)，學(xué)生情緒也可以時(shí)松時(shí)緊，如果課堂中能帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一個(gè)高潮，那肯定是一節(jié)非常精彩的課了。比如在課堂活動(dòng)中可以采用競(jìng)賽、小組討論、放松活動(dòng)等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的目的。
備聽(tīng)眾。公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)比的課，因此，它要求教師在上課過(guò)程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽(tīng)課者的感受，有時(shí)需把聽(tīng)課者也融入到你的課堂中來(lái)。比如，在要求學(xué)生看閱讀材料時(shí)，你就需將有關(guān)的內(nèi)容用課件的形式展示給聽(tīng)眾，這樣就不會(huì)讓有些聽(tīng)課老師由于不熟悉所講的內(nèi)容而跟不上課堂思路。另外，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路打在屏幕上，也使學(xué)生和聽(tīng)眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。
2、新課的教學(xué)目標(biāo)力求全面。
我們知道教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)我們一般都能達(dá)到，但是對(duì)于情感目標(biāo)，平時(shí)講課時(shí)總是模棱兩可，或者只是觸及那么一丁點(diǎn)皮毛。如果一節(jié)課能滲透一定的情感教育或者教給學(xué)生一種方法，這一定是這節(jié)課最閃耀的亮點(diǎn)，所以在備完課后靜下心來(lái)思考這節(jié)課中可以挖掘的情感教育內(nèi)容。
我們一直強(qiáng)調(diào)新課改，新課改的理念是什么?一堂好課應(yīng)該不僅僅是學(xué)生形式上的踴躍參與，應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容豐滿、學(xué)生學(xué)有所獲的課。我覺(jué)得過(guò)于強(qiáng)調(diào)營(yíng)造情景、師生互動(dòng)、學(xué)生的主體地位就會(huì)變成一種形式。還是那個(gè)觀點(diǎn)，課堂的活躍與否，不在于形式上有多熱鬧，而在于學(xué)生思維上的參與度。一節(jié)課可能表面上是沉悶的，但卻恰恰是學(xué)生思維最活躍的。但有些評(píng)委往往很看重這種形式。怎么辦呢?說(shuō)實(shí)話我也沒(méi)有找到一個(gè)好的解決辦法。此外教學(xué)設(shè)計(jì)中還要注意不能沒(méi)有過(guò)程，只有結(jié)果。例如有的教師講解新詞語(yǔ)一閃而過(guò)，知識(shí)還未被學(xué)生理解，又跳過(guò)各種技能訓(xùn)練，直接進(jìn)入運(yùn)用階段。這種只顧輸出不管輸入的教學(xué)設(shè)計(jì)難以真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3、新課的導(dǎo)入力求新穎。
好的課堂導(dǎo)入，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。導(dǎo)入方法有很多比如歌曲，圖片，故事，謎語(yǔ)，諺語(yǔ)，設(shè)疑導(dǎo)入等等，教學(xué)導(dǎo)入的語(yǔ)言一般都要精心的準(zhǔn)備。
4、提問(wèn)的藝術(shù)
課堂提問(wèn)最考驗(yàn)一個(gè)教師的功底。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)老師的處理都是學(xué)問(wèn)。評(píng)課時(shí)曾有評(píng)委認(rèn)為：課堂提問(wèn)要具有——適時(shí)性、適應(yīng)性、適度性。同時(shí)，提問(wèn)的目的要準(zhǔn)確，問(wèn)題要有思維含金量，要給學(xué)生思考的時(shí)間。我一直在朝這方面努力，相信很多教師也在這樣做。
5、 教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡力求自然。
一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰而流暢，學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷，聽(tīng)眾也會(huì)感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體。備課時(shí)我們要注意尋找各環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，然后用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言將它們穿起來(lái)，形成一條主線貫穿整個(gè)課堂，這樣的過(guò)渡語(yǔ)言也要精心準(zhǔn)備，可以說(shuō)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡我都會(huì)用一個(gè)流暢而自然的過(guò)渡方式，而不是機(jī)械的用“next, let’s go to the reading part, writing part ”這種突兀的方式生硬地把學(xué)生拽過(guò)來(lái)。
6、 課堂檢測(cè)的選擇力求精煉。
選入公開(kāi)課中的課堂檢測(cè)題切忌繁、難、偏、舊。所選擇的課堂檢測(cè)題應(yīng)力求緊扣教學(xué)大綱的重難點(diǎn)，以生動(dòng)靈活的形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)的練習(xí)要有相應(yīng)的梯度和明確的目的性，難度適中，讓絕大多數(shù)甚至全部學(xué)生都能順利完成。
7、 授課過(guò)程力求有亮點(diǎn)。
課上完了，要問(wèn)一下自己：有沒(méi)有哪個(gè)環(huán)節(jié)給人留下印象比較深刻的地方？有沒(méi)有給聽(tīng)課老師留下一點(diǎn)值得回味的地方？如果沒(méi)有，說(shuō)明這節(jié)課準(zhǔn)備的不夠好，沒(méi)有亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)不僅僅是形式上的亮點(diǎn)，更重要的是，這個(gè)亮點(diǎn)必須為內(nèi)容服務(wù)，脫離本節(jié)內(nèi)容的亮點(diǎn)寧可舍棄。如果準(zhǔn)備了一個(gè)亮點(diǎn)，一定要準(zhǔn)備充分，然后像相聲演員的包袱一樣成功的抖出來(lái)。
三、反復(fù)試講，及時(shí)糾正
無(wú)論課前把教案準(zhǔn)備得多么熟悉，都不如進(jìn)課堂給學(xué)生們?cè)囍v一次所獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)的直接和豐富，更有針對(duì)性。試講不一定要有指導(dǎo)老師聽(tīng)，只要自己在學(xué)生面前講一遍，這節(jié)課是成功還是失敗，看學(xué)生的反映和自己的情緒就知道個(gè)百分之八十?！?/span>
當(dāng)然有指導(dǎo)老師聽(tīng)課更好，每次試講完后，聽(tīng)課老師都會(huì)提很多寶貴的意見(jiàn)，因?yàn)楹芏嗬蠋煘榱苏疹櫭孀?，提的意?jiàn)很委婉，也可能話里有話；另外老師們說(shuō)的很多意見(jiàn)可能當(dāng)時(shí)理解不了，覺(jué)得我是這樣想的呀，我是那樣想的呀等等，這時(shí)候不僅僅是聽(tīng)著，還要一字一句的記下來(lái)，然后回去慢慢琢磨：這個(gè)老師的這句話是針對(duì)哪里說(shuō)的？其他地方是否也存在這個(gè)問(wèn)題？那個(gè)老師提的意見(jiàn)有什么可以借鑒的地方？然后能吸收的吸收，能改進(jìn)的地方改進(jìn)。如課堂語(yǔ)言要精煉；學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，一定要認(rèn)真聽(tīng)，和顏悅色的注視著學(xué)生，并給與相應(yīng)的多樣評(píng)價(jià)等等。但是①試講的遍數(shù)一定不要太多，多了會(huì)使你失去激情而對(duì)這項(xiàng)任務(wù)感到厭倦，至于遍數(shù)的多少由個(gè)人感覺(jué)來(lái)確定，我認(rèn)為2-3遍為宜。試講過(guò)后，準(zhǔn)備的很充分了，自己有信心了，自然就不緊張，不僅能流暢的給學(xué)生傳授知識(shí)，而且還能突發(fā)靈感；②試講的感覺(jué)不一定就是最后的感覺(jué)，可能在不同的班級(jí)會(huì)碰到截然相反的效果，要以最壞的感覺(jué)作為自己的參照。比如尖子班和普通班級(jí)，學(xué)生的活躍和接受程度會(huì)有差異。③要有目的、有針對(duì)地試講，兩次試講之間，如果教案和講法沒(méi)有太大的變動(dòng)，最好不要講。
四、正式講課
首先，要考慮著裝。盡可能穿職業(yè)裝，顯得大方得體，干凈整潔，顯得人很精神，給學(xué)生和評(píng)委一個(gè)比較好的第一印象。
其次，克服緊張情緒。講課之前的緊張，是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是準(zhǔn)備充分！可以抱著以學(xué)習(xí)研究的心態(tài)來(lái)上課——可以自己安慰自己，我是來(lái)學(xué)習(xí)的，是來(lái)拋磚引玉的，失敗了我更明白我哪里該改進(jìn)；或以展示的心態(tài)來(lái)上課——我有一個(gè)非常好的設(shè)計(jì)方案，急于向聽(tīng)課者展示，展示自己的講課水平。
再次，要有課前調(diào)動(dòng)。在省里，全國(guó)講公開(kāi)課，都不能提前熟悉學(xué)生，只有15分鐘的見(jiàn)面時(shí)間，我就是利用這15分鐘來(lái)進(jìn)行課前調(diào)動(dòng)，和學(xué)生套套近乎投其所好，如果時(shí)間允許，可以和學(xué)生做個(gè)小游戲等，目的就是拉近和學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張心理，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)。
最后，在授課過(guò)程中力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力，還要注重手勢(shì)等形體語(yǔ)言的運(yùn)用。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然能夠做到這一切并不容易。我們都在朝這個(gè)方向努力。
五、撰寫教學(xué)反思
其實(shí)一節(jié)好課，一次充滿激情的投入，會(huì)成為教學(xué)生涯中一筆寶貴的財(cái)富。使教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了共贏，實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。倘若能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，將每次教學(xué)過(guò)程中的感悟、反思寫下來(lái)，那將會(huì)有力地推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展。
可能有些老師會(huì)說(shuō)：其實(shí)我們的教學(xué)基本是常態(tài)課進(jìn)行的。現(xiàn)實(shí)教學(xué)往往很難像公開(kāi)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課那樣精雕細(xì)琢。它們是矛盾體。其實(shí)我認(rèn)為事物只要存在就有它的合理性，優(yōu)質(zhì)課也一樣，與常態(tài)課并不矛盾，二者相互依托，共同提高。優(yōu)質(zhì)課是提升常態(tài)課的鏡子，常態(tài)課是優(yōu)質(zhì)課基石。珍惜每一堂實(shí)踐課，既要重視常態(tài)課，又要爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)課，做到這些才能真正鍛煉自己。
最后，給各位即將講公開(kāi)課的老師中肯的建議就是：抓住身邊的每一次機(jī)會(huì)講課，要知道機(jī)會(huì)是給那些有所準(zhǔn)備的人；虛心接受他人的意見(jiàn)和建議，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；
