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作課教師：張喜琳

課題：“Canada The True North”

教學評價：思路清晰，章法成熟。張喜琳老師充分運用多媒體別具匠心的導入起到了新舊知識的連接，引領學生進行了一次別樣的加國之旅。從跳讀，掃讀再到精讀，循序漸進地展開課文閱讀。輔之以聽力，練習，和豐富多彩的圖片信息，使學生掌握本篇閱讀內容的同時能夠多方位形象地了解加拿大的人文，地理，自然知識。最后一個環(huán)節(jié)游戲的設置一方面補充了相關的信息，考察了學生的掌握情況，另一方面活躍了氣氛。作業(yè)的布置是新課改精神的體現(xiàn)，從人文交流方面將課堂內容升華。

    劉鴿老師的這節(jié)公開課的內容是”U6 T2 What kind of home do you live in? （Section B）”。通過聽、讀、背到表演教會學生用英語怎么問路。課堂充滿激情，知情結合，環(huán)環(huán)相扣，使知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”地協(xié)調發(fā)展和達成。該老師教學基本功扎實，教學技能嫻熟，目標明確具體，符合教學要求和學生實際，符合學生的認知規(guī)律；教學容量和難度適合學生水平，能有效運用教學媒體；教學方法恰當有效，學生學習興趣濃厚，思維活躍，樂學，敢于開口，樂于參與教學活動，學生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉化，而且貫穿整節(jié)課都是競爭機制和劉老師親切的笑容，她高效率、高質量地完成了教學任務。課堂設計應進一步周密為盼。

總分10 分

學生做題平均得分7分

    楊瑩老師的公開課講的是“Unit 6  Our Local Area Topic  What kind of home do you live in?”（Section C）， 通過學生課文練習充分，練習形式多樣，后面的1a和2a兩部分講練結合，做到活學活用，目標當堂達成。她教學基本功扎實，目標明確具體，注重語言運用能力,善于利用和開發(fā)教材, 能在具體的語境中進行語言運用能力的培養(yǎng)；教材處理得當，教學容量和難度適合學生水平；活動形式多樣有趣，能有效運用多種教學媒體； 出神入化，生動活潑。她的課教學設計做的好，根據(jù)知識的內在聯(lián)系設計教學方案，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，條理清晰；學生學習主體地位體現(xiàn)的好，充分調動了學生學習的積極性和參與意識。在楊老師的侃侃而談中營造出一個和諧融洽的學習氛圍。如果在幻燈片制作和語調等細節(jié)上做些改進將會更好

學生做題平均得分7分