先用百分比介紹研究進度；已形成的基本觀點；理性思考；初步形成的解決問題的方法、途徑；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會影響；已形成的成果（體例、數(shù)量、影響）
1. 功能
中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。主要功能有：(1) 課題執(zhí)行人總結前一段研究工作的成績和經(jīng)驗；(2) 向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。
2. 結構
寫法上應按工作計劃上規(guī)定本階段任務條款，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量報告質量的關鍵所在?！?nbsp;
這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因并作出新的安排?！ ?/div>
3．報告的編寫方法
對單一課題，可采用時序式編寫，按任務完成時間的先后寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。
4．內容真實，把握分寸：報告寫作的重點應放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。
XX市教育局教學研究室課題
中期報告
課題批準號 xxxxxxxxxxxxx
課題名稱 思想品德學科有效教學的研究
課題負責人 xxxxxx
所在單位 XX中學
填表日期 2016.03.12
XX省XX市教育局教學研究室制
中期檢查活動提示：
中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細化。
一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應不少于3人）、參與人員等。
思想品德學科有效教學的研究
1. 課題檢查時間：2016年3月
2. 課題檢查地點：XX中學會議室
3. 課題評議專家 xxx（校長）xxx(副校長) xxx（教導主任）
4. 課題主持人： xxx
5. 課題參與人員：xxx xxx xxx
二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預期成果等，限5000字左右。（可加頁）
（一）課題研究的初步成果
通過對有效教學模式的課題研究，我們已經(jīng)取得了明顯的成效，形成了有效的課堂教學，主要體現(xiàn)在以下方面：
1. 教師在教學理念上的轉變
有效式教學法強調“以人為本”，注重培養(yǎng)學生的積極性，激勵學生個體的自身的發(fā)展。教師經(jīng)過換位思考，從居高臨下的強勢位置走了下來，走到與學生平起平坐等交流的關系中來，充分認識到學生是一個具有獨立思考能力的個體，他們有各自的見解，教師不時的聽取他們的想法、觀點，并以欣欣的眼光看待他們。教師教學理念的轉變主要他現(xiàn)在：
（1）教學價值觀轉變。把傳統(tǒng)的以學生考試分數(shù)為教學質量標準的價值觀，轉變?yōu)橐詫W生素質全面發(fā)展、個性特長和適應社會發(fā)展能力為評價教育后的標準的新價值觀。
（2）學生觀的轉變。把傳統(tǒng)“順從、安分”就是好學生的學生觀，轉變?yōu)槌浞职l(fā)揮主體作用才是好學生的學生觀。
（3）教學觀的轉變。把“講授--接受”式的教學觀轉變?yōu)?ldquo;教為主導，學為主體”，實現(xiàn)素質教育發(fā)展目標的新的教學觀。
（4）師生關系轉變。把傳統(tǒng)的教師主宰一切，教師支配學生，學生服從老師的師生關系觀，轉變?yōu)閹熒椭C相處，民主合作，教學相長的新師生關系。
（5）人才觀的轉變。我們應該培養(yǎng)具有持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
2. 教師在教學設計上的轉變。
（1）充分的課前準備，這是創(chuàng)設互動式教學模式的前提。
（2）營造有利于課堂教學的環(huán)境氛圍。
（3）構建有利于合作的學習氛圍。
（4）善于有效“提問”。
3. 教師要具有反思再生性的教學策略。
在教學實踐過程中，及時總結、及時反思，不斷生成各種教學策略，我們教師可以尋找一些新的資源，以此來調節(jié)課堂教學，促進教學動態(tài)的生成。我們在教學實踐中要改變以往只關注教案設計的思路，完成教學任務就好的教學思路，盡量鼓勵師生共同參與，創(chuàng)造性地完成教學目標。
（二）主要創(chuàng)新點
通過實行各種有效的教學模式，我們還體現(xiàn)了以下這些優(yōu)點：
1. 有利于改變學生被動聽講的消極性,發(fā)揮其學習的主觀能動性,使學生通過自己的積極思考領會所學知識,在參與中完成學習任務。過去教師在講臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡，僅滿足于學生不要講話，遵守課堂紀律，效果如何就顧不上了?，F(xiàn)在教師學生雙向交流或解疑釋惑，或明辨是非，挑戰(zhàn)學生，激活學生。
2. 充分調動教與學的自覺性。要求教師由于要最大限度地調動學生課堂主動參與的積極性,他必然要認真鉆研,精心備課,謀劃好如何既要把所講知識使學生掌握,又要使學生能主動參與到課堂教學中來,這對教師更是一種教學上的鞭策和督促；同時要求學生參與的過程增加,這必然督促學生在課下認真閱讀及查閱相關資料,充實自我,以滿足課堂上參與相關主題的討論和學習的需要。
3. 有效提高課堂教學效果。為使教與學有機地統(tǒng)一起來,教師與學生在課堂上互相呼應,無論是課堂提問還是案例討論,氣氛變得活躍,師生間的距離得以拉近,從而有利于教學雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮，是有效提高課堂教學效果的好方法。
4. 促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。傳統(tǒng)教學的教學方法僅對書本上的知識進行“分組編碼”讓學生認知。這雖然也是一種創(chuàng)造性的勞動，但不可避免的是學生不易發(fā)展創(chuàng)造性思維。有效式教學對學生提出更高的要求，對教學在深度、廣度、高度“三維空間”提出挑戰(zhàn)，促進教師在課堂教學中不斷改進、不斷創(chuàng)新。
（三）對后續(xù)課題研究的思考
目前，我們雖然對這個課題作了一些可謂是扎實、有效的研究工作，也取得了一些成績，但是，我們都清晰地認識到在已經(jīng)做的工作中，還有很多問題值得反思和總結，還存在不少問題，主要有以下幾個方面：
1. 小組合作形式上：從調查結果上發(fā)現(xiàn)，課堂上為了整體的課堂效率，學生個體與群體的交往需要經(jīng)過教師的許可方能與全班交往，如交流、板演、演示等，這種交流只屬于一種靜態(tài)的溝通“合作”，而不是動態(tài)的全員的主動的合作。
2. 內容上:現(xiàn)行的思想品德課堂教學中，由于我們檢測教學成績的主要方式是看教學成績，教師就把完成教學任務為目的，以讓學生掌握知識要點為教學重點，課堂上的互動以認知互動為主，而忽視情意互動和行為互動。另一方面教學環(huán)境的封閉性使學生的互動空間和思維空間是封閉的，視野是狹窄的，從而導致師生不能互動。
3. 深度上：在課堂上，我們常聽到教師一連串的提問，學生機械反應式的回答，這一問一答看似熱鬧，但缺乏教師對學生的深入啟發(fā)，也缺乏學生對教師問題的深入思考，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，沒有情緒的激動，這種打乒乓球式的“一唱一和”表面上是互動的，但其實只是一種靜態(tài)下的被動式互動。
4. 互動作用協(xié)調上：我們常受思維模式的影響，課堂中師生互動大多體現(xiàn)為教師對學生的“控制---服從”影響，教師常常在互動作用中占據(jù)了強勢地位。
我們的努力方向是：
（1）進一步豐富、積累研究性學習課例，多出精品課例，做好理論分析，力求出思想、出成果。
（2）加強技術指導，加強對教師的培訓，尤其是現(xiàn)代教學媒體手段的應用。
（3）不斷完善思想品德學習生活化學習策略，盡量減少其局限性。
（4）圍繞課題，多做些調查研究，爭取多出一些有質量的論文。
（5）開展課題研究數(shù)據(jù)的收集與處理，建立和完善課題研究的評價方法。
我們相信，在課題組每一位成員的共同努力下，在上級領導和專家的支持、幫助下，這一課題定會順利結題，圓滿完成任務，為教師的發(fā)展、學生的發(fā)展、學校的發(fā)展服務。
三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字左右。（可加頁）
1. 初步建立了學習生活化學習的有效教學體系
課題組在認真研究了國內外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，提出了規(guī)范課堂教學環(huán)節(jié)。
2. 教學質量明顯提高
2015年在xx省中考中，我校思想品德教學成績有較大進步。名列全區(qū)同級學校前列。
3.組織推薦教師參加各級課堂教學競賽活動，取得了一定的成效。
附：課題實施以來研究成果一覽表（略）
四、專家評估要點：側重于過程性評價，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)評估，調整研究計劃建議等，限1000字左右。（可加頁）
1. 本課題具有可操作性、針對性強。
2. 課題研究目標恰當，建議能調整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3. 課題研究內容能抓住現(xiàn)代思想品德教學與生活緊密聯(lián)系的特點，考慮到農(nóng)村中學思想品德教學的實際情況，有針對性的將其列入研究重點。
4. 課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。
5. 組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當?shù)募毣?，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。
6. 針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓和外出學習。
7. 預期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結和反思報告。為以后該領域的深入研究打好基礎。
評議專家簽名
年 月 日
五、重要變更：側重說明對照《課題申請•評審書》、開題報告和專家意見所做的研究計劃調整，限1000字。（可加頁）
在課題中期報告會議上，參加會議的專家認真聽取了課題主持人xxxx同志的工作匯報，并對課題做了詳細的分析、評價和指導。在評議專家指導下，課題組決定：
1. 課題組成員不變動
為方便課題開展工作，保障課題研究工作的有效性和實效性，工作穩(wěn)定性，經(jīng)學校行政、課題組人員討論，人員不變動。
2. 其它變動：無
課題負責人簽名 xxxx
2016年3月
