2013---2014年度“中學班級管理”學習心得一等獎展示（7）
發(fā)布時間：2014-01-15 05:13:49瀏覽次數：2937
一線教育班主任論壇報告會反思
----侯永靜
2013年11月2號、3號，學校組織班主任參加一線班主任論壇，各位老師精彩的講座和恰當的分析讓我對班級管理有了更新的認識。經過幾天的反思，我覺得我們應該注意以下幾點：
一、成長的重要性與不確定性。生命是一個奇跡，成長正是這個奇跡中最 不可思議的一部分。成長是一種冒險，一個試驗……生命在某處會不經意地拐了個彎。我們教師就是在孩子成長的過程中產生綜合作用的人。我們不經意的一個動作、眼神、話語等，都可能產生一系列的后果。所以，我們要正確地、負責任地對待孩子的成長。
二、以人為本更要以心為本。教師的職責不僅在于傳授知識和提高成績，而且在于呵護和哺育學生的心靈。我們教師一定要多多考慮學生的內心感受和需要。在教育工作中，要走近學生。正確地處理好師生關系，因為它是教育工作的生命線。如在班里開辟“學生生日欄”，就是一種關愛，就是走近學生；在評價學生時，我們盡量不用成人的觀念去評價孩子。他們畢竟只是孩子，我們應該多鼓勵、多關心；在教態(tài)上，需要注意的是：“你聽明白了嗎？你聽懂了嗎？”這些需要改進、調整。應是：“我說清楚了嗎？”等等的細節(jié)，都需要我們認真的去理解、體會、反思、總結。
三、做班主任：用心、動情。在班級管理與教學中，要以德育人、以心護人。尤其是班里的學困生、問題學生、家庭情況特殊的學生。對待他們，更應該講究方法，更應該付諸情感與愛心。比如：學困生，應該“往死里夸”；問題學生，應多談心，多溝通，多幫助。家庭情況特殊的學生，應講究策略，注意細節(jié)，因為他們的情感會很脆弱。下一步工作：進一步走近孩子，多關心、多理解；加強行為習慣教育，如：巧設挫折與責任教育，怎樣面對失敗，怎樣為班級爭光等?？傊?，作為班主任，我們應該時刻關注孩子的成長；關注孩子的心理健康，以心為本；用心、動情地工作和對待學生，使孩子們健康成長，過一種幸福、完整的教育生活。
四、我們在班級管理中的誤區(qū)。每個學生都生活在班集體中，班集體的狀況的好壞會影響、感染和教育每個學生，而每個學生的狀況也必然影響班集體的面貌。一個班集體及每個成員的思想狀況如何、學習成績優(yōu)劣、紀律好壞，多半是以班主任在此班集體里怎樣工作和指導為轉移的。經過幾年的觀察和工作實踐，我發(fā)現在班級管理工作中，存在著許多管理的誤區(qū)，影響了班級管理水平和教育教學水平的提高。1、吼罵為主。初當班主任是我信奉“嚴師出高徒，棍棒出孝子”，認為教師越兇，學生就越害怕，因此，在班級管理中，我動不動就吼罵學生，以提高自己的威信。殊不知這樣做的結果是適得其反，有的學生你越對他（她）吼罵，他（她）就越不聽，越要反著干。因為每個學生都有自尊心，如果傷害了他們的自尊心，學生就會產生逆反心理，與教師產生嚴重的對立情緒，不僅不愿接受老師的教育，而且會產生自卑感，自暴自棄，消沉下去。2、“嚴”字當頭，專權管理。對學生管理越嚴，學生的學習成績就會越好，就會越聽話。在管理過程中，班主任包攬班上的一切大小事務，忽視班干部的作用。這樣一來，學生個性的發(fā)揮和能力的發(fā)展就會受到壓抑，不利于學生積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。學生參與意識薄弱，師生關系不協調，容易產生矛盾、沖突，班干部得不到鍛煉，受不到考驗。3、輕松上任，放任自流。對學生應采取放任自流的方式進行管理，即“放羊式”管理，這是一些不負責任的教師在班級管理中采用的方式。放任自流，這就使得學生缺乏自覺性、積極性、主動性，培養(yǎng)不了學生堅強的意志，刻苦鉆研的精神，不利于學生健康、全面地發(fā)展。初中學生正處于成長過程中，其辨別是非、自我控制的能力還不強，此時最需要班主任的指導和幫助，如果班主任任其自由發(fā)展，還會使一些惡習滋生曼延，有的學生甚至會因此而走上犯罪道路。因此，在班級管理中，要把握好“嚴”度和“松”度，既不能事事“威逼”，也不能放任自流。4、親近過度。親近學生，是了解、關心和幫助學生的一種途徑。親近學生可使他們在校有如在家之感，但是，親近過度就會給班級管理帶來負面影響。由于師生之間太隨和，在處理一些問題時，尤其是學生出現問題時，鑒于平時關系太好，難免有點拉不下面孔，出現包庇、縱容現象，對學生發(fā)展很不利。
五、讓電腦程序減輕我們的工作。平時成績出來后，我們拿著學生的成績單和以往的成績單開始對比，工作繁重，用時較長，一般情況要把班里所有學生成績分析出來需要一整天甚至更多的時間。這次聽了劉校長的講座，用電腦的表格以及劉校長給我們提供的程序，大大減輕了我們的工作。以后我們一定要多學習電腦辦公軟件的操作。
總之，這次班主任的培訓給了我許多平時無法獲得的知識，它將給我今后的工作帶來很多幫助，為我今后的班級工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實實的繼續(xù)我的班主任工作行程，我非常感謝學校給我提供了這樣寶貴的學習機會，最后祝愿我們的班主任們都能在工作找到快樂、找到自信、找到方向
