各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
我是2008年接觸班主任工作的，說(shuō)“接觸”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)是作為一名副班主任參加班級(jí)管理的。2009年9月，才正式擔(dān)任少兒部0910班班主任。至今還不到兩年時(shí)間，所以要說(shuō)“經(jīng)驗(yàn)”肯定是談不上的。
要說(shuō)成績(jī)的話(huà)，不外有三點(diǎn)：第一，班級(jí)發(fā)展基本穩(wěn)定。已兩次被評(píng)為學(xué)校“先進(jìn)班集體”。第二，班級(jí)有凝聚力，學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。4月8號(hào)，我班一名女生，上體育課時(shí)，練習(xí)跑操，不慎摔倒，致使左鎖骨骨折，當(dāng)我趕到醫(yī)院見(jiàn)到她時(shí)，她說(shuō)的第一句話(huà)是：“幸好不是在跑操比賽的時(shí)候摔倒的”；第三，師生關(guān)系融洽，師生之間其樂(lè)融融。當(dāng)然，這些成績(jī)的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)主任的悉心幫助密切聯(lián)系的，我們年級(jí)每次開(kāi)塊會(huì)都會(huì)對(duì)班主任進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，令我受益匪淺。同時(shí)，也是我們少兒部老師共同努力，尤其是我們各位班主任老師通力合作的結(jié)果。借此機(jī)會(huì)，一并表示感謝。
今天，我要與大家匯報(bào)，交流的話(huà)題是，如何針對(duì)初中生的身心特點(diǎn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
初中生大多已步入青春期，青春期是學(xué)生心理和生理發(fā)育急劇變化的時(shí)期，說(shuō)：“初一的學(xué)生好吃，初二的學(xué)生好穿，初三的學(xué)生好學(xué)。”一年一個(gè)樣，一點(diǎn)也不夸張。這是符合其身心發(fā)展規(guī)律的。也是我們認(rèn)為初中生具有較強(qiáng)可塑性的依據(jù)所在。青春是美麗的，青春也是叛逆的，青春期又一特點(diǎn)就是容易產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆樱S著年齡增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)已開(kāi)始覺(jué)醒。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和意識(shí)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”，面對(duì)家長(zhǎng)的高期待，嚴(yán)要求，學(xué)生也就更容易產(chǎn)生逆反心理。如果，我們作為一名班主任，還與學(xué)生沖突不斷，是的師生關(guān)系無(wú)比緊張，輕則是的班級(jí)管理停滯不前，重則造成學(xué)生逆反，甚至釀成校園慘劇。
為此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先，應(yīng)該為班級(jí)建立一條“人性化的綠色通道”為不遵守規(guī)則，逆行的學(xué)生讓路。避免與學(xué)生正面沖突。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”尤其如此。所以我們常說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”那么，學(xué)生在生活中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，要求其一步到位，立即改正也是不切實(shí)際的。水已成冰，用力拍打，受傷的只會(huì)是我們自己，當(dāng)我們懷著一顆溫暖的心去撫慰它時(shí)，它會(huì)因溫暖而流淚。
其次，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一定要走群眾路線(xiàn)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的學(xué)生。天時(shí)地利人和，作戰(zhàn)取勝的關(guān)鍵因素是“人和”，有了人，才能做事，最好的資源是人。為此，我主要從三方面努力：一是順從而為，盡可能照顧到多數(shù)人的要求。不逆從意、不犯眾怒。二是不在班上安插“間諜”或是“暗探”，安排“間諜”或“暗探”實(shí)際上是不信任學(xué)生。在班級(jí)安插“間諜”最終團(tuán)結(jié)的只是極少數(shù)學(xué)生；不僅影響師生關(guān)系，還會(huì)影響學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，以掌握班級(jí)的真實(shí)情況。經(jīng)過(guò)我的一番努力現(xiàn)已初見(jiàn)成效。例如：3月19日，星期六，小休。班級(jí)有27名學(xué)生沒(méi)有回家。為了了解學(xué)生假期在校的生活情況，星期天晚上，我找到家住安陽(yáng)的學(xué)生了解情況，我問(wèn)：“星期六，放假后，你們都干啥了？”學(xué)生猶豫了一下說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我打臺(tái)球去了。”“還有誰(shuí)去了”；“挺多的，記不清楚了。”我到班一問(wèn)“誰(shuí)去打臺(tái)球了，請(qǐng)站起來(lái)。”結(jié)果全班30名男生，11個(gè)主動(dòng)站了起來(lái)。
最后，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。這需要我們架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。與家長(zhǎng)溝通的主要目的是為了共同引導(dǎo)孩子的發(fā)展方向。而不是向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀。只要不是原則性的錯(cuò)誤，我一般是不通知家長(zhǎng)的，我們常說(shuō)：“一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生的背后，肯定有一個(gè)存在問(wèn)題的家長(zhǎng)。”對(duì)付一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生已經(jīng)力不從心的話(huà)，何必再去找一個(gè)有問(wèn)題的家長(zhǎng)來(lái)對(duì)付呢！與家長(zhǎng)溝通，我認(rèn)為注意三點(diǎn)：彼此尊重是前提；換位思考是關(guān)鍵；求同存異是結(jié)果。
謝謝大家！
2011年4月
