關(guān)于組織開(kāi)展第五屆小課題研究的通知 小課題研究作為高效助力教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑之一，在我校已成功開(kāi)展四屆。為進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)“以研促教，以研強(qiáng)校”的目標(biāo)，2018-2019年度我校繼續(xù)開(kāi)展第五屆“我的問(wèn)題我面對(duì)”小課題研究工作。
現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、指導(dǎo)思想 有效提高教師的科研能力，業(yè)務(wù)水平；解決教育教學(xué)過(guò)程中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；促進(jìn)教師創(chuàng)新思維的發(fā)展，改革課堂；把開(kāi)展小課題研究作為強(qiáng)師工程的一個(gè)重要突破口，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要求 1．申報(bào)對(duì)象：50歲以下教師原則上人人參與小課題研究，每個(gè)課題1人。小課題申報(bào)者需了解《新鄉(xiāng)市一中校級(jí)課題(小課題)研究實(shí)施方案》
（附件一），扎實(shí)有效地開(kāi)展小課題的研究工作。
2．作為申報(bào)高一級(jí)別課題的推薦條件：
近3年至少主持并完成一項(xiàng)校級(jí)課題的教師才有資格申報(bào)市級(jí)課題，否則，取消申報(bào)高一級(jí)別課題資格。3．研究周期：一般為一學(xué)期。10月初立項(xiàng)，次年的3月份結(jié)項(xiàng)。
4．申報(bào)要求：
（1）選題務(wù)實(shí)，過(guò)程踏實(shí)，結(jié)果真實(shí)；
（2）簡(jiǎn)化操作過(guò)程，凸顯實(shí)效性，注重成果形成的多樣性；
（3）選題內(nèi)容可以是圍繞課堂教學(xué)以減負(fù)增效為目的研究，也可以是班級(jí)管理或教育教學(xué)活動(dòng)中需要解決的小問(wèn)題、小事情；
5．小課題管理：學(xué)校各教研室主任為小課題研究管理責(zé)任人，科研處負(fù)責(zé)督查、調(diào)研、推介研究成果等?！ ?br />6．申報(bào)程序：個(gè)人申報(bào)→學(xué)科教研室匯總審核→科研處評(píng)審，公布立項(xiàng)名單。
參加小課題研究的教師，需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫(xiě)《新鄉(xiāng)市一中小課題立項(xiàng)書(shū)》電子稿，并提交到本學(xué)科教研室。確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。各教研室初審本學(xué)科教師的小課題研究方案，打包匯總報(bào)科研處，
（見(jiàn)附件二）；科研處組織有關(guān)人員對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，在兩周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。不合格的，須重新選題、申報(bào)，直至完成立項(xiàng)。
- 實(shí)行“分級(jí)化”研究，小課題助力大課題研究發(fā)展。各教研室要加大宣傳力度，在開(kāi)展小課題研究過(guò)程中，教研室主任、備課組長(zhǎng)須先確定中心課題，下面設(shè)定子課題，即小課題，再由備課組成員結(jié)合自身實(shí)際情況選定具體內(nèi)容。這樣不但會(huì)使小課題研究變得簡(jiǎn)單，而且能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為以后做大課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
- 開(kāi)設(shè)“小課題研究論壇”活動(dòng)，論壇每月安排一期，教研組、備課組可利用集體備課時(shí)間有計(jì)劃地組織小課題研究階段性匯報(bào)交流活動(dòng)，活動(dòng)需有研究主題，有活動(dòng)反思，有同伴研討意見(jiàn)，以便更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，力促大課題研究的有效性和成果的共享性。每月最后一周教研組需提供活動(dòng)記錄（見(jiàn)附件三）一份。
9. 申報(bào)截止時(shí)間： 2018年10月19日。立項(xiàng)材料請(qǐng)按“學(xué)科—姓名—課題名稱(chēng)”命名提交到
各教研室，各教研室請(qǐng)按照學(xué)校要求填寫(xiě)本學(xué)科的匯總表，并于規(guī)定日期前將立項(xiàng)材料和匯總表一并發(fā)至科研處郵箱xxyz_kyc@126.com。
附件：1.2018年新鄉(xiāng)市一中校級(jí)課題(小課題)研究實(shí)施方案
2.新鄉(xiāng)市一中小課題申報(bào)匯總表（教研室）
3.新鄉(xiāng)市一中小課題研討記錄表
4.新鄉(xiāng)市一中小課題立項(xiàng)書(shū)
5.學(xué)校年度備選小課題
新鄉(xiāng)市一中 科研處
2018/9/16
附件一新鄉(xiāng)市一中校級(jí)課題(小課題)研究實(shí)施方案一、實(shí)施目標(biāo)
1．通過(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。
2．形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。
3．通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍科研素質(zhì)整體提高。
4. 作為申報(bào)高一級(jí)別課題的推薦條件：近3年至少主持并完成一項(xiàng)校級(jí)課題的教師才有資格申報(bào)市級(jí)課題。
二、組織部門(mén)職責(zé)
1.科研處主要職責(zé)：
（1）制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)等制度；
（2）計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各教研室的小課題開(kāi)展情況；
（3）落實(shí)各項(xiàng)管理措施；
（4）有價(jià)值的研究成果進(jìn)行全校推介。
2.學(xué)科教研室主要職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)本教研室小課題的具體落實(shí)開(kāi)展情況，審核立項(xiàng)，評(píng)審結(jié)項(xiàng)，并撰寫(xiě)評(píng)審意見(jiàn)。
（2）定期召開(kāi)本教研室小課題階段性匯報(bào)、結(jié)項(xiàng)匯報(bào)等專(zhuān)題會(huì)議，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對(duì)策和措施。
（3）推薦本教研室優(yōu)秀小課題參加學(xué)校小課題優(yōu)秀成果評(píng)比，對(duì)教學(xué)成效顯著的，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用與共享。
三、參與對(duì)象與研究周期
50歲以下教師原則上人人參與小課題研究。每個(gè)課題1人，研究周期一般為一學(xué)期。（每年的9-10月份立項(xiàng)，次年的2-3月份結(jié)項(xiàng)。）
四、實(shí)施流程
1. 選題。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整
理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。也可參閱《學(xué)校年度備選小課題》（見(jiàn)附件四）。
2．申報(bào)立項(xiàng)。參加“小課題研究”的教師，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫(xiě)《新鄉(xiāng)市一中小課題立項(xiàng)書(shū)》電子稿，并提交學(xué)科教研室。確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。各教研室初審本學(xué)科教師的小課題研究方案，打包匯總報(bào)科研處；科研處組織有關(guān)人員對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，在二周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。不合格的，須重新選題、申報(bào)，直至完成立項(xiàng)。
3．實(shí)施研究。課題負(fù)責(zé)人按照課題方案，有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料，建立小課題研究檔案。學(xué)科教研室要對(duì)課題研究過(guò)程管理進(jìn)行督查。小課題研究要堅(jiān)持“實(shí)踐反思——理論學(xué)習(xí)——行動(dòng)研究——案例積累——提升實(shí)踐”的基本思路，要將常規(guī)教學(xué)與課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題，此項(xiàng)內(nèi)容作為每周備課內(nèi)容之一。
4．結(jié)題。研究期滿(mǎn)，課題負(fù)責(zé)人整理、匯總研究過(guò)程資料及成果資料，
并根據(jù)學(xué)校相關(guān)要求按時(shí)結(jié)題，不得延期。學(xué)期末以備課組為單位通過(guò)ppt、word形式開(kāi)展小課題研究總結(jié)匯報(bào)會(huì)。
結(jié)題須有完整的結(jié)項(xiàng)材料:
① 結(jié)項(xiàng)書(shū)；
② 研究課例或研究論文或研究報(bào)告（調(diào)查報(bào)告）。
研究報(bào)告包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目、研究目的、研究對(duì)象、研究過(guò)程(簡(jiǎn)述)、研究結(jié)果的分析和反思、結(jié)果在教育教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹等。
結(jié)項(xiàng)材料請(qǐng)按“學(xué)科—姓名—課題名稱(chēng)”命名交各教研室，各教研室請(qǐng)按照學(xué)校要求填寫(xiě)本學(xué)科的匯總表，并于規(guī)定日期前將結(jié)項(xiàng)材料及評(píng)選結(jié)果匯總表發(fā)至科研處郵箱xxyz_kyc@126.com。
結(jié)項(xiàng)材料不完整，學(xué)校不予結(jié)項(xiàng)認(rèn)定。
五、評(píng)選辦法
1. 科研處將組織教研室主任進(jìn)行小課題的評(píng)比工作，評(píng)選出一、二、三
等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
2. 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：各教研室根據(jù)本學(xué)科結(jié)題數(shù)量，按比例擇優(yōu)推薦。（一等獎(jiǎng)20% 二等獎(jiǎng)30% 三等獎(jiǎng)40%），科研處對(duì)推薦課題進(jìn)行審核。
一等獎(jiǎng)：選題表述準(zhǔn)確、研究?jī)?nèi)容新穎，研究計(jì)劃周密，研究方法科學(xué)；
資料全面、準(zhǔn)確、可靠；分析論證合乎邏輯，結(jié)論可靠；成果內(nèi)容具有系統(tǒng)性和完整性，成果具有推廣價(jià)值。
二等獎(jiǎng)：選題表述較準(zhǔn)確、研究?jī)?nèi)容較新穎，研究計(jì)劃較周密，研究方
法較科學(xué)；資料較全面、可靠；分析論證較合理，結(jié)論較可靠；成果內(nèi)容具比較系統(tǒng)性和完整，成果可在一定的范圍內(nèi)推廣使用。
三等獎(jiǎng)：選題表述有一定的準(zhǔn)確性，研究?jī)?nèi)容有一定的新穎性，研究?jī)?nèi)
容比較具體；研究計(jì)劃比較周密，方法基本合理，課題研究過(guò)程檔案資料不健全；數(shù)據(jù)處理或分析論證有欠缺，結(jié)論基本可靠；研究成果解決了一定的問(wèn)題，有一定的實(shí)用性。
3. 小課題成果評(píng)獎(jiǎng)納入市級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人量化考核。
新鄉(xiāng)市一中2018年9月12日 附件二
| 新鄉(xiāng)市一中小課題申報(bào)匯總表（教研室） |
| 報(bào)送部門(mén)： |
負(fù)責(zé)人： |
手機(jī)： |
年 月 日 |
| 序號(hào) |
申報(bào)課題名稱(chēng) |
學(xué)科 |
申報(bào)人 |
所在年級(jí) |
完成時(shí)間 |
備注 |
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附件三新鄉(xiāng)市一中小課題研討記錄表
| 小課題名稱(chēng) |
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| 年級(jí) |
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科目 |
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備課組長(zhǎng) |
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| 時(shí)間 |
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活動(dòng)地點(diǎn) |
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| 參加人員 |
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| 中心發(fā)言人 |
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記錄人 |
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活動(dòng)過(guò)程記錄 |
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效果 |
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研究反思 |
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注：請(qǐng)備課組每月第四周備課后將此表于周五前分別交至所在校區(qū)科研處
附件四
新鄉(xiāng)市一中小課題 立項(xiàng)書(shū) 課 題 名 稱(chēng)_____________________________
申 報(bào) 人 姓 名_____________________________
填 表 日 期_____________________________
填 表 說(shuō) 明 1.立項(xiàng)書(shū)用A4紙雙面打印，不能改變表格的格式和大小。2.請(qǐng)按表格欄目要求填寫(xiě)，意見(jiàn)及簽名應(yīng)手寫(xiě)。3.立項(xiàng)書(shū)一份，左側(cè)裝訂成冊(cè)。 一、申報(bào)人基本信息
| 課題名稱(chēng) |
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| 申報(bào)人姓名 |
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性別 |
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年齡 |
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教齡 |
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| 任教年級(jí) |
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聯(lián)系電話 |
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| 任教學(xué)科 |
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電子郵箱 |
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| 最高學(xué)歷 |
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職稱(chēng) |
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研究專(zhuān)長(zhǎng) |
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| 預(yù)期研究成果形式 |
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預(yù)期研究時(shí)間 |
年 月~ 年 月 |
二、選題的依據(jù)
| 選題的原因、研究?jī)r(jià)值及研究的理論支持；主要概念界定。 （700字左右） |
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三、課題研究設(shè)計(jì)
| 課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新之處；課題的研究思路、研究方法、研究過(guò)程。（1000字左右） |
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四、審批意見(jiàn)
學(xué)
科
教
研
室
意
見(jiàn)
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負(fù)責(zé)人簽名：
年 月 日
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小
課
題
領(lǐng)
導(dǎo)
小
組
意
見(jiàn)
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負(fù)責(zé)人簽名： （蓋章）
年 月 日
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附件五 備選小課題一覽表語(yǔ)文1. 試談信息時(shí)代高中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
2. 淺談多媒體技術(shù)在激活語(yǔ)文教學(xué)中的作用
3. 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建“先學(xué)后教”自主、合作教學(xué)模式初探
4. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與“激”情作文
5. 淺談作文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
6. 利用現(xiàn)代教學(xué)手段 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)
7. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展
8. 信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐與思考——《近體詩(shī)八首》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課后記
9. 化整為零——快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音法
10. 淺談中小學(xué)語(yǔ)文課的素質(zhì)教育
11. 培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力
12. 指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手
13. 語(yǔ)文教學(xué)與審美教育
14. 在講讀課中進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐與思考
15. 高中語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育
16. 談小語(yǔ)自輔教學(xué)中的課堂模式
17. 浮華洗凈始見(jiàn)真——有感高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之“真、實(shí)、趣”三境界
18. 讓高中識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)情趣
19. 淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)
20. 高中語(yǔ)文課四課型教學(xué)法初探
21. 淺談高中語(yǔ)文新課導(dǎo)入八法
22. 構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)制
23. 提高農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑
24. 模糊理論在創(chuàng)新作文教學(xué)中的運(yùn)用
25. 我眼中的中學(xué)語(yǔ)文課——由一節(jié)中學(xué)語(yǔ)文課說(shuō)開(kāi)去
26. 別把自己的大腦當(dāng)成別人思想的跑馬場(chǎng)——語(yǔ)文獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見(jiàn)
27. 提高中學(xué)生作文自改水平的策略研究
28. 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中板書(shū)的功效性研究
29. 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的有效性研究
30. 從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
31. 多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)語(yǔ)文后進(jìn)生自信心的實(shí)踐研究
32. 通過(guò)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)以提高寫(xiě)作能力的研究
33. “編演課本劇”在中學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)中的研究與實(shí)踐
34. 中學(xué)語(yǔ)文課堂生活化教學(xué)的研究
35. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)模式的探索和研究
36. 高中人性化作文教學(xué)的實(shí)踐與研究
37. 語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中如何使用多媒體來(lái)提高課堂效率的研究
38. 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
39. 通過(guò)小說(shuō)鑒賞激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣
40. 文學(xué)言語(yǔ)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究與實(shí)踐
數(shù)學(xué)1. 數(shù)學(xué)課題主動(dòng)參與式教學(xué)的實(shí)踐研究
2. 提高后進(jìn)生計(jì)算能力的策略研究
3. 中學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究
4. 在中學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究
5. 數(shù)學(xué)課堂中有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究
6. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透生命教育的策略研究
7. 學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”操作策略研究
8. 中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究
9. 運(yùn)用試卷分析策略提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)實(shí)效的探索研究
10. 中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究
11. 新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究
12. 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂整合
13. “幾何畫(huà)板”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其作用
14. 重點(diǎn)中學(xué)校本數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)的實(shí)踐與研究
15. 新課標(biāo)下高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合探究
16. 新增數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)
17. 試論數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑
18. 運(yùn)用新課程理念，改革數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)
19. “想、做、試、議、讀”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
20. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐策略
21. 淺談數(shù)學(xué)直覺(jué)思維及培養(yǎng)
22. 改變學(xué)習(xí)方式 促進(jìn)思維發(fā)展
23. “問(wèn)題探究式”教學(xué)模式及案例
24. 探數(shù)學(xué)課改之路，求數(shù)學(xué)課改真諦
25. 優(yōu)化問(wèn)題意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
26. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究
27. 淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合
28. 淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合
29. 利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合
30. 一堂節(jié)外生枝的數(shù)學(xué)探究課——“探索勾股定理”教學(xué)案例
31. 高中數(shù)學(xué)課堂中如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
32. 讓家庭作業(yè)活起來(lái)——如何布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)才能提高教學(xué)質(zhì)量
33. 亦喜亦憂(yōu)CAI——談?dòng)?jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則與方式
34. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的理解
35. 利用高中數(shù)學(xué)新教材 全面推進(jìn)素質(zhì)教育
36. 談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決方法
37. 試論數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
38. 深化數(shù)學(xué)美的探究，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
39. 讓學(xué)生盡快走出“描紅”天地——目前數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)反思與對(duì)策
40. 建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)
41. 教師的責(zé)任——淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的減負(fù)
42. 關(guān)于高中數(shù)學(xué)CAI的幾點(diǎn)思考
43. 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破
44. 設(shè)疑的作用：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)
45. 高中數(shù)學(xué)“分層次教學(xué)”的理論和實(shí)踐
46. 實(shí)施有軌嘗試學(xué)習(xí) 搞好初高中數(shù)學(xué)銜接
英語(yǔ)1. 中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究
2. 提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的策略的研究
3. 高中英語(yǔ)開(kāi)放式閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索
4. 高中英語(yǔ)立體式課堂模式的構(gòu)建和研究
5. 教師學(xué)習(xí)群體與高中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究
6. 提高高中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的實(shí)踐研究
7. 高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得策略的策略
8. 開(kāi)展英語(yǔ)短劇表演對(duì)提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究
9. 原聲電影欣賞對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
10. 高中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的研究
11. 高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的研究
12. 形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究
13. 如何提高英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的效率
14. 如何突破英語(yǔ)定語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)
15. 用多媒體CAI技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
16. 優(yōu)化英語(yǔ)課的導(dǎo)入法
17. 英語(yǔ)構(gòu)詞法教學(xué)的研究
18. 英語(yǔ)課堂教學(xué)的提問(wèn)策略
19. 高中生英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)
20. 如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力
21. 如何提高英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的效率
22. 如何處理英語(yǔ)課后練習(xí)
23. 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效手段——錄音教學(xué)
24. 分組進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)
25. 如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育
26. 如何克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高分低能
27. “近體原則”在英語(yǔ)課文話題設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
28. 淺談中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高
29. 如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育
30. 英語(yǔ)課堂教學(xué)“六要素”
31. 高中英語(yǔ)趣味教學(xué)談
32. 淺談中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高
33. 英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育
34. 英語(yǔ)語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試
35. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)課堂教學(xué)效果
36. “三心二意”教英語(yǔ)
37. 英語(yǔ)課，讓學(xué)生說(shuō)“I like”
38. 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)單元測(cè)試的選題策略
39. 淺談如何適應(yīng)高中英語(yǔ)新教材特點(diǎn)之教法
40. 嘗試教學(xué)法在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用
41. 淺談高中英語(yǔ)新課改新教法
42. 高中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
物理1. 重視物理課本中章節(jié)導(dǎo)語(yǔ)的教學(xué)
2. 物理課堂提問(wèn)的幾種方法
3. 怎樣找物理題中的隱含條件
4. 加強(qiáng)高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺議
5. 高中物理“自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)法”初探
6. 歸納法的啟發(fā)式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
7. 激發(fā)興趣是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵
8. 淺談在物理教學(xué)中問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)
9. 高中物理新課改中的系統(tǒng)教學(xué)法
10. 優(yōu)化物理教學(xué)途徑——實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
11. 新課程理念下的物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
12. 自信教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
13. 淺談高中物理探究教學(xué)法
14. 高中物理新課導(dǎo)入的藝術(shù)
15. 怎樣運(yùn)用多種教學(xué)方法組織物理教學(xué)
16. 就培養(yǎng)物理優(yōu)秀學(xué)生談一點(diǎn)教學(xué)法
17. 多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用
化學(xué)1. 著意做好初、高中化學(xué)銜接教學(xué)
2. 用科學(xué)方法論指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)
3. 抓好化學(xué)重點(diǎn)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
4. 談化學(xué)教師備課中要妥善處理的六種關(guān)系
5. 在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意思路教學(xué)
6. 向40分鐘要效率
7. 化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)踐與探索
8. 在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
9. 化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)初探
10. 高中化學(xué)課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
11. “問(wèn)題解決”教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
12. “互動(dòng)—探究”教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的新嘗試
13. 淺談優(yōu)化教學(xué)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
14. 淺談高中化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)
15. 淺談暗示教學(xué)法原理在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
16. 反思在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
17. 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
18. 高中化學(xué)課堂教學(xué)中良好情感氛圍的創(chuàng)建
19. 化學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥藝術(shù)
20. 淺談在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
21. 高一化學(xué)必修課程教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題
22. 化學(xué)課堂采用小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與思考
23. 新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略
24. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究型創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要途徑
25. 新課程改革中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
26. 化學(xué)之魅 迷在實(shí)驗(yàn) 源于生活
27. 化學(xué)教育中人文精神的培育
生物1. 巧教生物學(xué)妙用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)點(diǎn)滴
2. 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“度”與“導(dǎo)”的藝術(shù)
3. 指導(dǎo)學(xué)生做好生物學(xué)筆記
4. 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)
5. 運(yùn)用“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”進(jìn)行生物教學(xué)的嘗試
6. 要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
7. 怎樣上好高中第一節(jié)生物課
8. 中學(xué)生物學(xué)“點(diǎn)、網(wǎng)”式整體教學(xué)法的研究與實(shí)踐
9. 在生物課堂教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)法的思考
10. 生物教學(xué)中“單元目標(biāo)教學(xué)法”的探討
11. 創(chuàng)設(shè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)情境
12. 演示教學(xué)法在生物學(xué)科中的作用和應(yīng)用
13. 知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)在生物課堂中的運(yùn)用
14. 新課標(biāo)下高中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)
15. 高中生物教學(xué)中的“觀、思、探、讀、講、練”的探討
16. “問(wèn)題情境教學(xué)法”在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)
17. 淺談生物課教學(xué)導(dǎo)入十一法
18. 在生物課中運(yùn)用嘗試教學(xué)法芻議
19. 芻議新課改下的教學(xué)行為初探
20. 反思生物學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
21. 淺談高中生物愉快教學(xué)法初探
22. 高中生物三環(huán)教學(xué)法探索與實(shí)踐
23. 關(guān)于生物愉快教學(xué)法的探討
24. 高中生物課堂教學(xué)方法初探
25. 淺析生物學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)
26. 用兩條腿走路，教法學(xué)法并舉
27. 談高中生物課堂結(jié)課藝術(shù)
28. 淺談生物教學(xué)中的創(chuàng)新情境
29. 新課標(biāo)、新意識(shí)、新教法——淺析新課標(biāo)背景下的四步教學(xué)法
30. 生物教學(xué)中導(dǎo)入技能反思
31. 在生物學(xué)中建構(gòu)概念圖教學(xué)的策略研究
32. 利用三整合教學(xué)法，提高生物教學(xué)質(zhì)量
33. 生物學(xué)科中探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)施
34. 項(xiàng)目教學(xué)法在生物教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
35. 小議類(lèi)比法在生物教學(xué)中的作用
36. 談生物課堂教學(xué)中的“問(wèn)”
37. “知識(shí)解構(gòu)法”在中學(xué)生物教學(xué)中的運(yùn)用
38. 問(wèn)題鏈教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
39. 對(duì)比法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用
40. 淺談在生物課堂教學(xué)中營(yíng)造問(wèn)題空間的藝術(shù)
41. 高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法淺論
42. 豐富的開(kāi)課藝術(shù)在高中生物學(xué)課堂教學(xué)的嘗試
43. 比較法在高中生物復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用
44. 生物學(xué)科的導(dǎo)入新課方法
45. 新課標(biāo)下生物教學(xué)的幾種設(shè)疑方法
46. 創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境八法
47. 淺談生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力
48. 新課改給我的體驗(yàn)與反思
49. 淺談高中生物的教學(xué)
50. 生物課堂要充分把握“四讓”
51. 高中生物探究型實(shí)驗(yàn)芻議
52. 設(shè)疑啟發(fā)培養(yǎng)能力 提高素質(zhì)——設(shè)疑在生物教學(xué)中的作用
政治1. 對(duì)高中學(xué)生道德知識(shí)教育與道德責(zé)任教育相結(jié)合的思考
2. “三自一導(dǎo)”教學(xué)模式探析
3. 中學(xué)德育要夯實(shí)做人的基礎(chǔ)
4. 讓愛(ài)國(guó)主義旗幟在青少年心中高高飄揚(yáng)
5. 提高青少年人生價(jià)值觀水準(zhǔn)的若干建議
6. 政治教學(xué)中激趣藝術(shù)的探索及其意義
7. 談德育模式的理論價(jià)值和實(shí)踐功能
8. 德育評(píng)估貴在認(rèn)真操作
9. 結(jié)合本地特點(diǎn)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育
10. 高中思想政治課教學(xué)收尾藝術(shù)探求
11. 高中政治課快樂(lè)教學(xué)“三法”
12. 淺談高中政治課的實(shí)例教學(xué)法
13. 情景教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用
14. 探究教學(xué)方法，激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣
15. 改變教學(xué)方法，提高政治教學(xué)質(zhì)量
16. 淺談高中政治教學(xué)中的跨科出趣法
17. 高中思想政治課中的“五情”教學(xué)法
18. 淺談高中法律課教學(xué)方法新探
19. 高中政治課案例教學(xué)法初探
20. 優(yōu)化政治課教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
21. 高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何激活學(xué)生的思維
22. 時(shí)事政治課教學(xué)方法優(yōu)化探微
23. 時(shí)事政治課教學(xué)方法優(yōu)化探微
24. 淺談高中思想品德課導(dǎo)學(xué)方法
25. 高中思想政治課教學(xué)討論法初探
26. 淺談思想品德課中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
27. 案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用
28. 論辯法在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用
29. 淺談?wù)握n教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
30. 新課程背景下初高中政治教學(xué)銜接問(wèn)題初探
31. 思想政治課中運(yùn)用愉快教學(xué)法之“四要”
歷史1. 淺談中學(xué)歷史教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法
2. 試把“百家講壇”搬進(jìn)中學(xué)歷史課堂
3. 育人為本：高中歷史習(xí)題教法新探
4. 試論高中歷史導(dǎo)學(xué)式結(jié)構(gòu)教學(xué)法
5. 高中歷史“新五步教學(xué)法”初探
6. 略論“問(wèn)題教學(xué)法”在高三歷史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
7. 中學(xué)青年歷史教師：美麗的哀愁本不屬于您
8. 淺談“競(jìng)賽法”在歷史課中的應(yīng)用
9. 新時(shí)期高中歷史教學(xué)導(dǎo)入法初探
10. 歷史教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用圖片資源培養(yǎng)學(xué)生積極情感
11. 淺談快樂(lè)歷史教學(xué)法
12. 運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法改革中學(xué)歷史教學(xué)
13. 淺談高中歷史“學(xué)案教學(xué)法”
14. 對(duì)高中歷史討論法教學(xué)的探討
15. 淺談中學(xué)歷史“情景•實(shí)踐”教學(xué)法
16. 高中歷史課堂“交互式”教學(xué)法初探
17. 場(chǎng)景教學(xué)法在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用
18. 歷史課堂教學(xué)中的六種提問(wèn)技巧
19. “導(dǎo)學(xué)式”：培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力
20. 淺議高中歷史教學(xué)中思維力的開(kāi)發(fā)
21. 情境教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用
22. 運(yùn)用探究式歷史教學(xué)法，構(gòu)建理想課堂
地理1. 談地理教學(xué)中學(xué)生智能的培養(yǎng)
2. 地理教育面臨的新問(wèn)題與新思考
3. 當(dāng)前地理課程改革的主要趨勢(shì)
4. 從信息傳遞角度看地理思維能力的培養(yǎng)
5. 這樣的地理高考題有“嚼”味
6. 海洋人類(lèi)的資源寶庫(kù)
7. 地理實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)總結(jié)報(bào)告
8. 談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力
9. 新編高中《地理》值得商榷的幾個(gè)問(wèn)題
10. 地理目標(biāo)教學(xué)的一般程序
11. 從會(huì)考試題特點(diǎn)看怎樣提高地理會(huì)考的及格率與優(yōu)秀率
12. 案例、問(wèn)題、情境引入方法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用
13. 高中地理教學(xué)中比較法的運(yùn)用
14. 高中地理課堂教學(xué)新課導(dǎo)入新法初探
15. “讀、議、講、練”四段一體教學(xué)方法在地理教學(xué)中的應(yīng)用
16. 懸念法在地理教學(xué)中的作用
17. 詩(shī)詞佳作在地理課堂教學(xué)中的妙用
18. 地理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法
19. 地理新教材教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的嘗試
20. 地理案例教學(xué)法的探討與實(shí)踐
21. 地理新課程的教學(xué)與教師職業(yè)的悟性
22. “無(wú)意注意”教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用
23. 淺析滲透法在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用
24. 淺談地理新課導(dǎo)入十四法
25. 教學(xué)實(shí)例：珠江三角洲地區(qū)為何成為大陸經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的區(qū)域？
26. 高中地理概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法
27. 讀議講練四段一體教學(xué)方法在地理教學(xué)中的應(yīng)用
28. 淺談中學(xué)地理教學(xué)中比較法的運(yùn)用
29. 淺談數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用
綜合1. 重點(diǎn)中學(xué)“師生關(guān)系困惑”問(wèn)題的校本研究
2. 家校通對(duì)提高學(xué)生成績(jī)的研究
3. 如何管理“班級(jí)活躍分子”
4. 調(diào)皮學(xué)生的心理分析
5. 學(xué)生座位調(diào)換的研究
6. 與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧研究
7. 課堂教學(xué)如何開(kāi)展多元對(duì)話
8. 新課導(dǎo)入方法的研究
9. 課堂懸念設(shè)置的研究
10. 怎樣激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
11. 學(xué)生學(xué)習(xí)中不會(huì)提問(wèn)的原因分析
12. 重點(diǎn)中學(xué)“三位一體”青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究
13. “放一收”互動(dòng)型教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
14. 在群體反思環(huán)境下的新教師發(fā)展的研究
15. 如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)的研究
16. 提高中學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法
17. 高年級(jí)學(xué)生課堂發(fā)言能力培養(yǎng)策略研究
18. 提高中學(xué)生預(yù)習(xí)效率的途徑的研究
19. 提高教師課堂評(píng)價(jià)有效性之研究
20. 教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)行為的研究
21. 對(duì)中學(xué)生考試作弊系列問(wèn)題的調(diào)查研究
22. 新課程下班級(jí)交往互動(dòng)培養(yǎng)模式的探索和研究
23. 怎樣解決課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾
24. 課堂教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)是什么
25. 課堂教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)是什么
26. 怎樣提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和有效性
27. 怎樣根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法
28. 怎樣提高教學(xué)資源利用的有效性
29. 怎樣提高課堂練習(xí)指導(dǎo)的有效性
30. 教師教師講授的必要性是什么
31. 怎樣提高教師發(fā)問(wèn)的有效性
32. 教師怎樣回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑
33. 教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論
34. 怎樣提高師生溝通的有效性
35. 教師即時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么
36. 學(xué)生傾聽(tīng)教師講授的技巧是什么
37. 學(xué)生怎樣傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言
38. 學(xué)生之間怎樣展開(kāi)有序討論
39. 學(xué)生應(yīng)該怎樣做課堂記錄
40. 學(xué)生應(yīng)該怎樣糾正錯(cuò)題
41. 教師怎樣從課堂教學(xué)中獲得愉悅感
42. 學(xué)生怎樣在課堂練習(xí)中感受快樂(lè)
