為進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師的整體素質，推進課程改革，提高課堂教學效率，打造高效課堂，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批課改名師，引領我校課堂教學，我校從2009年開始組織舉辦教師全員賽課活動，賽課活動成果顯著。本學期開展第十二屆全員賽課活動，此次賽課延續(xù)首屆賽課活動的實施方案，具體內容如下：
一、指導思想
以提高教師整體素質為根本，以“提高課堂教學效率，打造高效課堂”為活動宗旨，堅持立足崗位，全員參與，突出重點，重在實效，扎實有序開展教師賽課活動，促進我校教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量。
二、活動目標
課堂教學加反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，提高教師的素質是實施新課程改革的關鍵。把學校的賽課活動作為促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學校教學質量有效載體，勢在必行。
賽課活動以一學期為一個活動周期，引導教師探討課堂教學規(guī)律，關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性。引導教研組、備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的實效性，推動備課組備課活動的深入開展。
三、活動原則
（一）全員參與原則：賽課活動涵蓋全校所有學科任課教師，要求人人參與，人人上課，讓教師全員得到鍛煉和提升。
（二）注重過程原則：賽課活動重視賽課的過程，關注教師在活動中的收獲。做好教師課堂教學的評議和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進措施，反對搞形式、走過場。
（三）尊重差異原則：賽課活動立足實際，重視差異，關注發(fā)展，注重激勵。
四、方法途徑
本次賽課分預賽和決賽兩段進行，本次賽課活動以上課為主并輔以說課、評課等。
（一）預賽階段
由年級和各年級教研組、備課組共同組織，時間從第8周開始，至第13周結束。采用的辦法是：由教研組、備課組組織組內教師全員參與，在組內相互聽課，進行初選。教師可自主選擇最能展示自己水平與風采的課題來參賽。賽課教師在準備階段可進行集體研磨或請指導教師指導。
要求：
1.真正做到全員參與，各年級將每位教師上課時間于10月12日前報至教務處（填寫附件2），并將每周上課教師安排公示，邀請領導聽課，教務處組織人員進行檢查落實。
2.上課時間不占用一課一研時間，不影響教研備課活動。
3.各組老師上課時，該組教研組長或備課組長必須參與聽課評課。
各組將預賽結果報各自年級，由年級安排本年級賽課評委作進一步的選拔，通過預賽每個年級選出5－9人（原則上高中部和南初中部語、數(shù)、外、理綜各2人、文綜1人；東初中部和少兒部語、數(shù)、外、理綜、文綜各1人，其它學科突出的也可參與）上報教務處參加學校決賽。
（二）決賽階段
決賽由教務處、教研室組織，時間從第15周開始，至第17周結束。
五、評選辦法
教務處將組織中層以上領導及相關學科高級教師進行賽課評價工作，評選出一、二、三等獎（參加決賽的教師在二等獎以上），并頒發(fā)獲獎證書，獲獎教師將在學校進行宣傳，并擇優(yōu)推薦參加省、市級優(yōu)質課比賽。
附件：1.新鄉(xiāng)市一中教師全員賽課評價表
2.賽課安排匯總表
3.新鄉(xiāng)市一中課堂教學評價標準
新鄉(xiāng)市一中
2020年9月
附件1
新鄉(xiāng)市一中 年 學科教師全員賽課評價表
授課教師姓名 | | 任教學科 | | 任教年級 | |
預賽時間 | | 授課課題 | |
課堂評價 | （課堂評價應包含教學亮點、不足之處、教學建議等方面） 負責人簽字： 年 月 日 |
決賽時間 | | 授課課題 | |
課堂評價 | （課堂評價應包含教學亮點、不足之處、教學建議等方面） |
總評成績 | | 主評人簽字 | 年 月 日 |
教研室主任簽字 | 年 月 日 |
備注 | |
附件2
賽課安排匯總表（ 校區(qū) 年級）
說明：1.“時間”請按“10月16日周一第1節(jié)”格式填寫；
2.“地點”請按“老校區(qū)博遠樓一樓高三1班”格式填寫，
3.匯總表以excel表格形式報送。
附件3
新鄉(xiāng)市一中課堂教學評價標準
一級指標 | 二級指標 | 三級指標 | 分值 |
學 生（30%） | 積極參與 思維活躍 | 自主學習的態(tài)度與效果（例如：預習的質量） | 10 |
合作學習投入的程度與結果 | 10 |
探究學習的深度與廣度 | 10 |
教 師（30%） | 基本素質 | 表達嚴謹、精煉，體態(tài)語恰當；板書簡明規(guī)范；演示、實驗操作精確。 | 10 |
主導作用的體現(xiàn) | 創(chuàng)設民主、互動、開放的課堂氛圍。 | 10 |
指導學生預習（每節(jié)課結束前安排有預習任務），能在學生預習（自主學習）的基礎上，有針對性的開展教學活動。引導探究，使學生受高質量問題的驅動。并能進一步提出有價值的新問題或解決問題的方案。 | 10 |
教學內容（20%） | 目 標 | 應包括知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三個維度。 | 10 |
科學性 | 教學內容全面、準確、邏輯結構清晰；重點突出，難點突破。熱點聯(lián)系。 | 10 |
過程與方法（20%） | 教學過程流 暢 | 能很好的駕馭課堂，注重生成，善于應變與創(chuàng)新。 | 10 |
教學輔助手 段 | 根據(jù)教學內容和形式，選擇有效的教學輔助手段，例如多媒體，實現(xiàn)教學輔助手段與教學內容、形式的完美結合。 | 5 |
評 價 | 注重及時性；賞識性；評價內容全面化（既評價問題的提出、問題的解決、知識的獲得，又評價參與狀態(tài)等），評價方式多樣化；評價主體多元化（老師評價，學生相互評價等）。 | 5 |
總分 | 100 |
