一中故事——課改之風(fēng)
發(fā)布時間：2015-11-19 02:54:13瀏覽次數(shù)：8193
地理組 賈萌萌
我來到新鄉(xiāng)一中初中部已經(jīng)整整兩年，印象最深刻的就是初中部的課改，讓我感觸頗多。
最深刻的是，把課堂真正還給了學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
我是畢業(yè)就來到了這里，雖然沒長期使用傳統(tǒng)方式教學(xué)，但是在學(xué)生時代，我是受到傳統(tǒng)模式教育走過來的。在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生就是在聽，在記憶，幾乎沒有人去質(zhì)疑老師的觀點，也沒人敢提出自己的觀點。但是在初中部的課改下，我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。而在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)為最好的一點就是，科學(xué)的分組，每一組成員中，有好、中、差三個等級的學(xué)生，這樣可以做到生教生，生幫生。既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可以培養(yǎng)他們表達(dá)的能力。無論是課前預(yù)習(xí)，課堂表現(xiàn)還是家庭作業(yè)都有各組的平均得分，并且把這個平均分作為他們期末評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣也激發(fā)了學(xué)生的積極性。經(jīng)過課改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變的更加喜歡表現(xiàn)自己，并且小組內(nèi)有了很強的凝聚力，組員之間互相幫助，學(xué)生的自覺性提高，并且課堂非?；钴S，把一個人的發(fā)言變成了六個人，在單獨回答時，以小組為單位，給每個小組展示的機會。
但是也存在一些問題，座位調(diào)整以后，有的學(xué)生不自覺地開始在課上搗亂或者在別人展示的時候不認(rèn)真聽，甚至小組合作學(xué)習(xí)時，有的學(xué)生袖手旁觀。
但是總體來說，這樣的學(xué)習(xí)方法，真正做到了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。
